张影

    每个孩子都是一朵花，只是花期不同而已。有的花开在春天，也有的开在别的季节。真正的园丁不会在意花开的时间，只会默默耕耘，静待花开。在我心中，每个孩子都是灿烂绚美的花朵，状态各异，或早或迟地绽放着。只需要我们老师多点儿爱心，多点儿耐心，多点儿宽容心，多点儿责任心，用心地去呵护着他们，定会迎来开花的时候。他们需要我们的呵护，特别是特殊的儿童更是需要老师们的关爱。

    〇 与特殊儿童初相识

    近年来，融合教育的实践行动不断在落实，每所学校都会有一些特殊儿童，他们可以和正常的儿童一起接受着普通的教育。在任教期间，我接触到了一些特殊儿童，其中令我印象深刻的是三个不同性格的特殊儿童。接下来我就说说他们的故事。

    刚认识他们都是在入学那会儿，他们刚上一年级，报到那天，我认识了第一个孩子。个子高高的他，远远超过其他孩子的身高，后来我知道了他叫汉卿，而我也有幸成为他的班主任。通过和家长的简单沟通，我知道了他的一些情况，他患有自闭症、孤僻症，是感统有些失调的孩子，手脚也不是很灵活，走起路来一不小心就会容易跌倒。他所在的家庭情况也复杂，孩子生活在一个没有安全感的家庭里，跟着老人一起生活。他个子有些高，因此老人照顾他多少也会有些吃力。他每天上学都由老人送到学校，和其他孩子一起学习和生活。他不爱说话，每当我和他交流的时候，他也是没有任何回应。后来和家长沟通了以后，我尝试着用简单的几个字和他沟通，比如“汉卿，吃饭。”“看书，汉卿。”偶尔他会点点头，多数情况下是没有任何回应的。

    他上课的时候很老实，坐在那里也不乱动，上课的时候我也会走到他那里，摸摸他的头以示提醒。一开始摸他的头，他没有任何反应，后来我就轻轻拍拍他的肩膀，给他竖大拇指，他会抬头看看我，还是不说话。下课的时候我会走到他面前告诉他需要注意的地方，比如说“汉卿，去上厕所。”“汉卿，喝水。”我边说边做动作，他能看得懂一些手势，似乎也能听得懂我说的话。他在学校的生活方面需要小朋友们的帮忙，比如上厕所这件事，他有的时候会把裤子弄脏，还有的时候会做一些不文明的动作，这些我看在眼里，急在心里。于是就请两个能干的学生帮忙，每天带他去上厕所，防止在厕所里发生意外。每天午休的时候，也会请两个孩子帮忙看着他吃饭，帮他收拾碗筷。整整一学期下来，他的情况都没有改善太多，家长努力地教他说话，带他去参加感统课程的训练，老师和同学们也在学校尽可能地照顾他，用爱心去呵护着他。汉卿在学习方面很难跟上班级的进度，家长对他的要求也不高，觉得能随班就读、不闹事就好。直到一年级的下学期，他终于愿意表达了，可以说“老师好”“你好”“谢谢”“对不起”“没关系”这些词了 ......