相梅

    一提起学生厌学这个沉重的话题，做老师的我们就很烦恼。有厌学心理的学生消极对待上学，逃避学习的责任，而由厌学引起的弃学，导致的直接危害不仅影响青少年的学业和身心健康，更会给学校、家庭和社会带来不良影响。

    孩子弃学的原因有多个方面：社会因素、学校因素、教师因素……笔者作为一名小学教师，长期从事小学生心理辅导工作，接触了一些小学生弃学的案例，得出的结论是：小学生不想上学的原因在很大程度上来源于家庭，来自父母的教养方式。

    ★ 案例一：最疼我的那个人走了

    留守儿童是中国实行改革开放后出现的一个特殊的群体，他们的心理问题是最值得关注的。有的孩子在父母回到家后仍旧疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。如何能让孩子觉得其实父母之爱始终都在他身边？这是很多留守儿童家长急于解决的问题。

    小文，男，9岁，三年级学生。性格内向，学习成绩中等。已经有2个星期没有上学。家长送到学校门口，他就拽住大门，死活不进校门。老师和同学帮忙把他拉进去，他就在教室里扔板凳，摔黑板擦。学校看到小文情绪不稳，有过激行为，担心会出现意外，又打电话让家长把孩子带回家去。回到家里的小文情绪比较稳定，也比较听话。父母问什么原因不想上学，小文就是不出声。这么小的孩子就不念书，家长很焦虑。

    听了父母的介绍，我把小文单独留了下来。问他话时，他不是沉默，就是摇头，表现出明显的抗拒。怎样和小文建立良好的沟通渠道，打开孩子的心扉呢？我利用绘画疗法中的“房树人”技术，让他画一幅画，慢慢引导他说出图画的内容：他画的是爷爷奶奶的家，房子里有爷爷，屋外是他自己，他站在门前的一棵瘦长的小树下等奶奶。通过开放性提问，我了解到小文的父母在外地打工，小文从小就一直跟爷爷奶奶生活，所以图上的故事里没有爸爸妈妈。念二年级时，小文父母回到家乡做点小生意，小文被爸爸妈妈带回身边，但跟父母交流很少。1个多月前，奶奶突然去世了，小文被父母带回老家奔丧后，就出现了不想再上学的行为。

    (一)原因分析

    从儿童的心理发展阶段来说，早期是亲子之间建立亲密感的最佳时期。孩子处在幼小无助的成长阶段，对世界的信任感、安全感完全来自其照料者，此时谁给予孩子最多的关爱，谁就是孩子心中的“第一位”。很明显，在寄养型隔代抚养中，小文的父母很难成为孩子的“第一位”，爷爷奶奶就是他最亲的人。最疼自己的那个人——奶奶离去了，这个消息不啻于晴天霹雳，对小文的打击是沉重的，他接受不了这个事实。图画中的“等奶奶”就是这种心理的投射 ......