黄洁

    ▎设计理念

    小学五年级学生的认知能力和智力水平都在迅速发展，可塑性很强，而长期固定单一的作业和考试，在无形中强化了学生某种固定的思维模式，影响了学生创造力的发展。思维定势是思维的习性，就是人们在长期的思维过程中形成的固定的思维方式。思维定势可以帮助学生按照常规不费力地解决大多数问题，但是在情境转变的时候，也会阻碍问题的解决。

    小學五年级学生是思维发展的关键期，本课意从认识思维定势，了解思维定势的消极作用和积极作用，再通过活动来体验打破思维定势， 初步学习一些常用的突破思维定势的策略，使创新成为学生学习和生活中的动力和快乐源泉。打破思维定势，激发创新思维，是利用新颖独特的方法解决问题的思维过程。

    《中小学心理健康教育指导纲要》指出，要培养小学高段学生的创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率。创新精神是思维发展的金钥匙，可以打开知识的大门；创新能力是一束燃烧的火把，能够照亮学习的道路。《打破思维定势》一课，符合小学五年级学生的身心发展规律和需要，为开发学生的学习潜能，提高学习的效率，提升创新思维的发展起到积极的推动作用。

    ▎活动目标

    1.认知目标：通过创意游戏活动，让学生初步知晓什么是思维定势以及思维定势的积极作用与消极作用。

    2.情感目标：通过牛刀小试活动，让学生积极探索更多的思维可能性，进一步激发创新思维，积极思考。

    3.行为目标：通过打破定势活动，让学生初步运用打破思维定势的方法和策略，开发学生的学习潜能。

    ▎活动准备

    课件、微课、音频、任务单、信封、勋章、板贴

    ▎活动年级

    小学五年级

    ▎活动方法

    心理游戏、讨论分享、活动操作

    ▎活动过程

    课前小约定：认真倾听、积极思考、勇敢举手、大声表达

    (一)热身阶段：神奇的数字

    1.出示十个数字图

    提问：同学们，这一串数字，到底可以玩出多少游戏和花样来呢？先请你猜一猜。

    预设：排序、数字成语、比大小、二十四点……

    过渡：原来数字可以玩出那么多花样，但是，今天老师想让大家玩的，和大家之前想得很不一样。瞧!

    2.出示游戏规则：创意数字画

    (1)请组长把这张纸发给每一个组员。

    (2)请在数字上，大胆创新，创意作画。

    (3)选出你觉得最有创意的一个数字画。

    3.交流数字画成果

    提问：你觉得哪一个数字，你画得最有创意，最有想法？为什么？ ......