丁蓝

    1994年，20岁的吴蓉瑾毕业于上海师专，进入上海市黄浦区卢湾一中心小学担任语文老师。她青春洋溢，热情四射，心中有颗种子仿佛蓄势待发。她读幼儿园时，每天放学，她的母亲都是最晚来接她，而照顾她的陈佩玉老师依然满脸笑容，毫无怨言。16岁时，张晓春老师在她的周记本上洋洋洒洒的批注，教会她包容和鼓励。吴蓉瑾渴望自己能像他们一样，成为孩子们心中难忘的教师，书写属于人民教师的光荣与梦想。

    吴蓉瑾喜欢看书，经常和学生们分享她正在看的书。她鼓励学生去图书馆多借书、多读书，全班因此养成了良好的阅读习惯。她还在全校组织“中国人过中国节”活动，每层楼一个主题，每个班级一项展示，用游园会的形式让学生们穿梭在每个教室中，玩各种游戏，体验中华文化。

    2004年，一份自查报告让卢湾一中心小学程华校长锁紧了眉头。报告显示，学校的孩子普遍存在四种不良情绪：不会主动关心、体谅别人;冲动、任性、缺乏自制力和韧性，对环境适应性差;情感的感受能力较弱，怯于面对困难和挫折。程华校长决定做一个关于促进青少年情感发展的课题，在全校招募教师做先行者。吴蓉瑾揭了榜。

    吴蓉瑾针对一些孩子不善表达的特点，制定“晴雨表”记录心情：快乐，就画个小太阳，她会把孩子的快乐分享给大家;烦恼，就画把小伞，或是一朵下雨的云，她就会和孩子们公开讨论;不想诉说，就画个太阳躲在云间，她就私下找孩子们谈心。

    吴蓉瑾认为情感教育不能只讲大道理 ......