案例A

    都是“赏识”惹的祸

    “坏”孩子：陈旭(男，4岁。关键词：争强好胜)

    4岁的男孩陈旭虽说今年刚上小班，但长得俊朗阳光，机灵好动，从外表上看真是人见人爱。可入园后，不少老师说陈旭是个让人头痛的小孩：“没想到他小小年纪，怎么就会有这么倔的脾气，而且太好强了，无论是学习还是游戏，甚至只是一些小活动，他样样都要争第一，稍有不如意就大发脾气。”

    这天，老师想组织幼儿园的小朋友排队出教室到外面绿草如茵的草坪上做游戏，“块头”较高的陈旭非要抢着当“排头兵”，老师劝他按顺序排队，他就一屁股坐在教室门口发了半个多小时脾气，好好的秩序全给搅乱了，做游戏的事也因这“意外”不了了之。

    而在平时，如果别的小朋友歌唱得比他好，舞跳得比他棒，他也会因不服输而闹别扭、生气，面对这个有理说不清的“逞能王”，老师伤透脑筋也无法改变他……

    原来，陈旭的父母一贯推崇“赏识教育”，动不动就用“很好、乖、棒极了”等词语来夸奖他，哪怕他做得再糟糕也会得到一个“不错”的表扬，却从不善意地提醒、规劝他失败在何处，下次应该注意些什么，久而久之，处在褒奖环境中成长的陈旭就养成了争强好胜的骄横心理：凡事都要争第一，干什么都得把别人比下去。一旦没有得到应有的表扬，就会性情急躁、紧张、焦虑，实在没辙了也要使性子、用哭闹来让别人“屈服”。

    专家点拨：虽然这种“逞能”是孩子成长过程中难以避免的行为 ......