宋志强

    现阶段，课程思政已经成为一种教育理念，是新时期教育教学变革与创新的重要方向，任何阶段的教育都要将立德树人作为教育的根本目标和途径，将思想政治教育落实到整个教学过程中，充分挖掘课程中的思政元素，积极开展学生思想品德教育工作，以培养学生正确的人生观和价值观。

    (一)幼儿保育专业特殊性使然

    幼儿园教育阶段的两大重要任务即教育和保育，“教中有保，保中存教”是幼儿园教育阶段与其他阶段教育最为不同的特点之一，也正是这种特殊性决定了幼儿保育专业融入思政教育的必要性。由于幼儿的基本生存能力及性格品质等都是在幼儿园教育阶段养成的，所以幼儿园内的所有教师及工作者的行为品行、性格等都会直接影响幼儿对事物的看法、品行意志等。为此，我们不仅仅要重视对幼儿基本教育职业能力的提升，还要重视自我综合素养的提高，如职业道德、安全意识、团结精神、人文关怀等，争取培养更多职业素质高、思想品行好的保育人员。

    (二)国家及社会大众的需求提升

    随着国内教育的变革与发展，社会大众对教育工作越来越重视，对幼儿保育人员的素质要求也越来越高，导致教育行业对幼儿保育教师的考核评价愈发严苛。《保育员国家职业技能标准》强调，不仅仅要考核幼儿保育教师的专业能力，更应对其职业道德和素养进行全面考核。同样，在幼儿教师资格证考试中，也应注重对保育员或者教师职业道德、职业操守方面的考核。而且大部分幼儿教育机构在招聘幼儿保育教师时，也更加看重保育人员的思想道德、品行素质等，往往会在招聘要求中设置“保育人员需要品行兼优、热爱幼儿教育工作”等条件。此外，相关教育部门在法律法规方面对幼儿保育教师的职业行为进行了明确规范，通过颁布相应的管理办法，规范了幼儿保育教师的行为，并对违反职业道德的保育教师给予相应处罚。一系列规定在某种意义上为幼儿保育专业思政教育指引了方向，提醒我们只有从源头上提高保育人员的职业道德和素质，才能培育一批又一批热爱幼儿教育事业的高素质人才。

    (三)开展“深度思政建设”的要求

    目前，在幼儿保育专业课程教学过程中，仍然只是注重专业技能及理论知识的讲授，而把思想政治方面的教育放在专业思想政治课中进行，如道德与法律、中国特色社会主义及关于人生价值观等方面的专门性基础课。还有部分思想道德教育内容往往比较笼统和形式化，主要体现在幼儿教育政策与法规、幼儿教育学等专业课程中，导致幼儿教师的思政教育缺乏系统性、全面性，无法满足幼儿保育教师提高思想道德的需求。此外，在专业技能课中，也往往注重对保育员各项活动设计及组织能力的培养 ......