我见到的丹麦幼儿园
在奥胡斯大学读牙齿卫生学时，为了了解儿童病人，我们需要参观幼儿园，并和孩子们一起活动。 丹麦的幼儿教育很注重对孩子社会性的培养，看上去很随意，但很有人情味。
自由
丹麦属于高福利国家，绝大多数的幼儿园都是免费的。幼儿园的工作人员有专业教师 和助手。幼儿专业教师要接受三年半的本科教育。只要有特长，比如说会一种乐器，就可以做助手，协助教师搞活动。工作人员不光是青一色的“女将”，也有一些男老师。同事间感觉没有什么上下级之分，相互尊重，自主参与和安排教育活动。
幼儿园的设置和我印象中的国内幼儿园不一样。我参观的那个幼儿园有操练室、化妆室、游戏室、餐室和厨房等。那里既看不到孩子们规矩整齐地围坐在一张长桌周围，也看不到教师组织教学。除了晨操和午餐时间，孩子们绝大多数时间都是在自由活动。在室内和院子里，孩子们可以自由地玩耍。活动都是孩子们自愿和自发的，三个一群、两个一伙，玩过家家、拼图、涂鸦，或跳蹦蹦床等。工作人员们分别在不同的活动室里，有的讲孩子们自选的故事，有的帮孩子化妆，有的给孩子们弹吉它，一片轻松活跃的气氛。
午餐
让我觉得新奇的是，在这里，孩子们要自己带午餐!大多数孩子的餐盒里有黑面包加肝泥酱、香肠、奶酪、黄瓜、胡萝卜等。黑面包既有营养，又解饱。当然，也有个别孩子带巧克力片当午餐。于是，老师就和孩子们随机谈论起健康饮食。听工作人员说，家长委员会讨论了很久集中供餐的问题，就是为了保证全体孩子的健康饮食。还听说餐饮都要从德国订，因为那里比丹麦便宜得多，但家长要自付200克朗，约合人民币300元。
奶嘴儿
在园里， 我看到个别孩子还含着奶嘴儿。在西方国家，奶嘴儿的使用已有很久的历史了， 绝大多数的孩子都含过奶嘴儿，并且每天要含几个小时。奶嘴儿可以带给孩子安全感和安慰，妈妈会用奶嘴儿哄婴儿入睡，或者作为哄婴儿停止哭泣的工具。从我们牙科工作者的专业角度讲， 最迟到孩子3岁时，就不应该再带奶嘴儿了，否则会影响牙齿和面部的发育。
丹麦人有一些让孩子戒掉奶嘴儿的办法，比如他们告诉孩子可以把奶嘴儿寄给在格陵兰岛的圣诞老人，或送给弟弟妹妹，或交给牙医诊所，然后每年拜访它，或用奶嘴儿可以换回一件礼物，这礼物也许会用花炮送上天，博得孩子一乐……这比起在奶嘴儿上抹芥末来说，似乎更有创造性和人情味。
尊重和交流
孩子们之间的语言交流很多，相互告状的频率很小。当两个孩子为了一个玩具或一个座位而争吵时，教师并不是立刻命令式地分出是非对错，而是边听边引导双方自己和平解决问题。当一个孩子突然沮丧地哭泣时，教师会走过来拥抱、安慰他。在丹麦，教师从不训斥孩子。在这样的环境下，孩子们从相互倾听和交谈中学会了彼此尊重。
总之，丹麦的幼儿园没有那么多的学习课程，家长也并不是很关心孩子在幼儿园里学了多少单词、会做多少算术题……他们更主要的是让孩子在生活实践中学习和人更好地交往，家长和老师主要谈论的也是孩子是否开心，怎样能使孩子快乐等等。事实上，他们真正是通过“玩”来使孩子受益。, http://www.100md.com(王维)
自由
丹麦属于高福利国家，绝大多数的幼儿园都是免费的。幼儿园的工作人员有专业教师 和助手。幼儿专业教师要接受三年半的本科教育。只要有特长，比如说会一种乐器，就可以做助手，协助教师搞活动。工作人员不光是青一色的“女将”，也有一些男老师。同事间感觉没有什么上下级之分，相互尊重，自主参与和安排教育活动。
幼儿园的设置和我印象中的国内幼儿园不一样。我参观的那个幼儿园有操练室、化妆室、游戏室、餐室和厨房等。那里既看不到孩子们规矩整齐地围坐在一张长桌周围，也看不到教师组织教学。除了晨操和午餐时间，孩子们绝大多数时间都是在自由活动。在室内和院子里，孩子们可以自由地玩耍。活动都是孩子们自愿和自发的，三个一群、两个一伙，玩过家家、拼图、涂鸦，或跳蹦蹦床等。工作人员们分别在不同的活动室里，有的讲孩子们自选的故事，有的帮孩子化妆，有的给孩子们弹吉它，一片轻松活跃的气氛。
午餐
让我觉得新奇的是，在这里，孩子们要自己带午餐!大多数孩子的餐盒里有黑面包加肝泥酱、香肠、奶酪、黄瓜、胡萝卜等。黑面包既有营养，又解饱。当然，也有个别孩子带巧克力片当午餐。于是，老师就和孩子们随机谈论起健康饮食。听工作人员说，家长委员会讨论了很久集中供餐的问题，就是为了保证全体孩子的健康饮食。还听说餐饮都要从德国订，因为那里比丹麦便宜得多，但家长要自付200克朗，约合人民币300元。
奶嘴儿
在园里， 我看到个别孩子还含着奶嘴儿。在西方国家，奶嘴儿的使用已有很久的历史了， 绝大多数的孩子都含过奶嘴儿，并且每天要含几个小时。奶嘴儿可以带给孩子安全感和安慰，妈妈会用奶嘴儿哄婴儿入睡，或者作为哄婴儿停止哭泣的工具。从我们牙科工作者的专业角度讲， 最迟到孩子3岁时，就不应该再带奶嘴儿了，否则会影响牙齿和面部的发育。
丹麦人有一些让孩子戒掉奶嘴儿的办法，比如他们告诉孩子可以把奶嘴儿寄给在格陵兰岛的圣诞老人，或送给弟弟妹妹，或交给牙医诊所，然后每年拜访它，或用奶嘴儿可以换回一件礼物，这礼物也许会用花炮送上天，博得孩子一乐……这比起在奶嘴儿上抹芥末来说，似乎更有创造性和人情味。
尊重和交流
孩子们之间的语言交流很多，相互告状的频率很小。当两个孩子为了一个玩具或一个座位而争吵时，教师并不是立刻命令式地分出是非对错，而是边听边引导双方自己和平解决问题。当一个孩子突然沮丧地哭泣时，教师会走过来拥抱、安慰他。在丹麦，教师从不训斥孩子。在这样的环境下，孩子们从相互倾听和交谈中学会了彼此尊重。
总之，丹麦的幼儿园没有那么多的学习课程，家长也并不是很关心孩子在幼儿园里学了多少单词、会做多少算术题……他们更主要的是让孩子在生活实践中学习和人更好地交往，家长和老师主要谈论的也是孩子是否开心，怎样能使孩子快乐等等。事实上，他们真正是通过“玩”来使孩子受益。, http://www.100md.com(王维)