4个态度看待多元智能
1.充分利用自己的优势智能组合是成功的捷径
多元智能理论包括的八种智能，在每个人的身上有着不同的组合。例如：爱因斯坦，到5岁说话还不利索，足见其语言文字能力一般。而智障指挥家舟舟，虽然其他方面的智能不如常人，但他的音乐旋律智能却是凤毛麟角。因此，只要充分发展并利用自己的优势智能，人人都可以用自己的方式取得成功。
2.及时发现和培养孩子的优势智能
孩子出生后，父母就要注意观察他们独特的智能结构。也许有家长会认为那么小的孩子根本无法判断，事实上只要父母用心，是不难发现孩子的天赋所在的。例如：
有的孩子一听故事就变得特别安静，模仿发音、学说话也较同龄孩子早，这就说明他的语言文字智能比较好；
有的孩子总是喜欢问为什么，擅长给事物分类，这就说明他的数学逻辑智能相对较好；
有的孩子热衷于搭积木、玩拼图、涂鸦，说明他的视觉空间智能往往比较好；
对声音和节奏特别敏感，则是音乐旋律智能较好的表现。
当然，观察除了要细心，还需要专业知识做支撑，因此家长学习一些相关的教育心理学知识是十分必要的。
此外。每一种智能的发展早晚也是有差异的。加德纳教授认为：音乐、绘画等方面的天分通常可以在儿童早期就显现出来；数学天分常常在5岁半开始觉醒，在一个人的青年时期达到顶点；而人际关系或内省智能等则常常要在人比较年长时才能发展到一定的水平。
3.发展优势智能优于弥补弱势智能
家长有时候会陷入一个误区，就是“不去扬长，而宁愿选择补短”。有的孩子生性好动，且运动能力较强，可家长却偏偏坚持让他学画画，还自认为这样可以让孩子安静下来，有助于孩子注意力的培养。也有的家长让孩子去学舞蹈，美其名曰提高修养，殊不知孩子的节奏感和身体的协调性都不适合学习舞蹈……这样的例子屡见不鲜。
为什么家长放着“长”不去扬，一定要去补“短”呢?这样做岂不是事倍功半?
更值得家长思考的是：总是让孩子去做自己不喜欢、不擅长的事，很容易让孩子失去学习的兴趣，同时，经常体验挫败感也不利于其自信心的培养，对孩子一生的成长都会产生负面影响。
4.让孩子也拥有多元智能的评价观念
当家长拥有了多元智能的成长观念时，也要帮助孩子从小建立这种观念，了解每个人都有自己的优势智能，某方面比别人强，不必骄傲；某方面不如别人，也不必自卑。这样有助于孩子形成恰当的自我评价。
总之，多元智能理念认为，孩子多元智能发展水平的高低关键在于开发。因此，要帮助每一个孩子，尽可能地开发其潜在能力、提高其优势智能。, 百拇医药
多元智能理论包括的八种智能，在每个人的身上有着不同的组合。例如：爱因斯坦，到5岁说话还不利索，足见其语言文字能力一般。而智障指挥家舟舟，虽然其他方面的智能不如常人，但他的音乐旋律智能却是凤毛麟角。因此，只要充分发展并利用自己的优势智能，人人都可以用自己的方式取得成功。
2.及时发现和培养孩子的优势智能
孩子出生后，父母就要注意观察他们独特的智能结构。也许有家长会认为那么小的孩子根本无法判断，事实上只要父母用心，是不难发现孩子的天赋所在的。例如：
有的孩子一听故事就变得特别安静，模仿发音、学说话也较同龄孩子早，这就说明他的语言文字智能比较好；
有的孩子总是喜欢问为什么，擅长给事物分类，这就说明他的数学逻辑智能相对较好；
有的孩子热衷于搭积木、玩拼图、涂鸦，说明他的视觉空间智能往往比较好；
对声音和节奏特别敏感，则是音乐旋律智能较好的表现。
当然，观察除了要细心，还需要专业知识做支撑，因此家长学习一些相关的教育心理学知识是十分必要的。
此外。每一种智能的发展早晚也是有差异的。加德纳教授认为：音乐、绘画等方面的天分通常可以在儿童早期就显现出来；数学天分常常在5岁半开始觉醒，在一个人的青年时期达到顶点；而人际关系或内省智能等则常常要在人比较年长时才能发展到一定的水平。
3.发展优势智能优于弥补弱势智能
家长有时候会陷入一个误区，就是“不去扬长，而宁愿选择补短”。有的孩子生性好动，且运动能力较强，可家长却偏偏坚持让他学画画，还自认为这样可以让孩子安静下来，有助于孩子注意力的培养。也有的家长让孩子去学舞蹈，美其名曰提高修养，殊不知孩子的节奏感和身体的协调性都不适合学习舞蹈……这样的例子屡见不鲜。
为什么家长放着“长”不去扬，一定要去补“短”呢?这样做岂不是事倍功半?
更值得家长思考的是：总是让孩子去做自己不喜欢、不擅长的事，很容易让孩子失去学习的兴趣，同时，经常体验挫败感也不利于其自信心的培养，对孩子一生的成长都会产生负面影响。
4.让孩子也拥有多元智能的评价观念
当家长拥有了多元智能的成长观念时，也要帮助孩子从小建立这种观念，了解每个人都有自己的优势智能，某方面比别人强，不必骄傲；某方面不如别人，也不必自卑。这样有助于孩子形成恰当的自我评价。
总之，多元智能理念认为，孩子多元智能发展水平的高低关键在于开发。因此，要帮助每一个孩子，尽可能地开发其潜在能力、提高其优势智能。, 百拇医药