深度认识“乖宝宝”(2)
宝宝心理：
我好多天没看到妈妈了，我盼星星盼月亮终于把妈妈盼回来了，妈妈又要做事，我好想妈妈呀!妈妈不要离开我，离开我一会儿我都害怕你再消失!妈妈我上幼儿园不习惯，你一定要多陪我!可是妈妈不多陪我，是不是妈妈不喜欢我了啊？我一定听话，一定不哭!
教育后果：
宝宝离开妈妈，或因生活环境发生变化(上幼儿园等)而产生分离焦虑时，宝宝更需要妈妈的陪伴。幼儿正处在与妈妈建立情感依恋期，如果妈妈没有给够他陪伴或爱，他就会焦虑、恐惧，变得很没有安全感。过早强迫宝宝独立的结果是，宝宝更加依恋父母，离不开父母。乖宝宝为了不失去妈妈的爱，需要努力克制自己的情感需要，这种从小安全感不足带来的情感空洞长大后将很难弥补。
NO.4：忽视宝宝的需求和感受
妈妈否定宝宝的需求和感受，宝宝就觉得自己是不重要的……
, http://www.100md.com
教子情景：
“妈妈，我要买那个巧克力蛋糕!”“巧克力热量大，吃多了会胖，就吃水果蛋糕吧!”“呜——呜——我不要，我就要巧克力的!”“欠打是不是？”妈妈打了红红一巴掌，红红不再哭了……
“妈妈，这衣服我穿了不舒服。”“哪有不舒服？这么冷的天，不穿这个穿什么？”
宝宝心理：
虽然我很想吃自己想要的那种蛋糕，但妈妈是不会同意的，算了，什么也不说了，反正说了也没用，弄不好还会挨打；虽然穿那件衣服不舒服，可妈妈没觉得不舒服，可能是我的感觉错了。
教育后果：
忽视宝宝的需求或感受，宝宝就会压制自己的欲望，忽略自己的感受，甚至对感觉变得迟钝。发自内心的需求以及来自身体的感觉或感受长期得不到他人的重视，他就会觉得自己是不重要的，没有价值的。这样的宝宝长大后会自卑、不自信，并觉得不配有更好的生活，也无法好好爱自己。
, 百拇医药
NO.5：为宝宝安排好一切
父母包办代替，宝宝习惯了接受安排，长大后也会继续接受父母的安排……
教子情景：
“你长大一点再拖地，你现在拖不好，妈妈来拖吧!”“这是这周我定好的生活计划，我们开始执行吧!”“书包里的东西要叠整齐，要有顺序地放，不是像你这样胡乱塞一通!知道吗？”
宝宝心理：
妈妈真好，什么事都帮我做好了，嗯，那我还需要做什么呢？好像没我要做的事情了，我还是玩我自己的吧。妈妈真能干，看来我是做不好的，干脆不做了，有妈妈做呢。
教育后果：
父母怕宝宝做不好而替他做，等于告诉他你做不好，会削弱宝宝的自信心；父母做事太完美、太有讲究，宝宝觉得只有那样做才是对的，自己的做法是不对的；本该宝宝做的父母越俎代庖，则会培养出没有责任心、没有独立生活能力的宝宝。当宝宝习惯了父母为他安排一切时，长大后就不会自我管理，像小时候一样继续被动接受父母安排的一切。
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“乖宝宝”总结：
其实，在宝宝出生的头几年，拥有旺盛的生命力，有觉醒的自我意识，什么都想自己做主、自己做，但父母爱用“乖”宝宝的尺度来规范宝宝的行为。同时，幼儿常常仰赖成人的评价作为镜子来认识自己，而父母又爱用“乖”来评价宝宝的一切行为。结果，在这样的教育下，一类宝宝成了反抗型宝宝，一类成了顺从型宝宝，即乖宝宝。前者以反抗、不服从的方式表达自己的不满、需求和意愿，他违背了父母的意愿，但遵从了内心的呼唤，至少释放了内心的压力，宣泄了不良情绪；后者，则为迎合大人的意愿、为得到自己想要的而违背自己的意愿和本真，只能拼命克制自己，而最有可能出现心理问题的就是这类乖宝宝。
父母希望有个“乖”宝宝，按理并没有什么不好，只是，实际上父母心中这个“乖”的标准，太容易成为宝宝自主性、独立性、创造力、生命力、心灵力量、健康人格的杀手了!与其这样，我们不如对宝宝少一点束缚和条条框框，多一点宽松和自由；少一点支配和干涉，多一点民主和平等。鼓励宝宝敢说、敢做、敢于担当，有些方面甚至可以让宝宝淘一点、野一点。
培养一个行为上守规矩、道德上守规范、思维上有创新、个性上有张扬、思想上有主见、心态上有正能量的宝宝。这，才是健康的“乖”宝宝!, 百拇医药(练丽丹)
我好多天没看到妈妈了，我盼星星盼月亮终于把妈妈盼回来了，妈妈又要做事，我好想妈妈呀!妈妈不要离开我，离开我一会儿我都害怕你再消失!妈妈我上幼儿园不习惯，你一定要多陪我!可是妈妈不多陪我，是不是妈妈不喜欢我了啊？我一定听话，一定不哭!
教育后果：
宝宝离开妈妈，或因生活环境发生变化(上幼儿园等)而产生分离焦虑时，宝宝更需要妈妈的陪伴。幼儿正处在与妈妈建立情感依恋期，如果妈妈没有给够他陪伴或爱，他就会焦虑、恐惧，变得很没有安全感。过早强迫宝宝独立的结果是，宝宝更加依恋父母，离不开父母。乖宝宝为了不失去妈妈的爱，需要努力克制自己的情感需要，这种从小安全感不足带来的情感空洞长大后将很难弥补。
NO.4：忽视宝宝的需求和感受
妈妈否定宝宝的需求和感受，宝宝就觉得自己是不重要的……
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教子情景：
“妈妈，我要买那个巧克力蛋糕!”“巧克力热量大，吃多了会胖，就吃水果蛋糕吧!”“呜——呜——我不要，我就要巧克力的!”“欠打是不是？”妈妈打了红红一巴掌，红红不再哭了……
“妈妈，这衣服我穿了不舒服。”“哪有不舒服？这么冷的天，不穿这个穿什么？”
宝宝心理：
虽然我很想吃自己想要的那种蛋糕，但妈妈是不会同意的，算了，什么也不说了，反正说了也没用，弄不好还会挨打；虽然穿那件衣服不舒服，可妈妈没觉得不舒服，可能是我的感觉错了。
教育后果：
忽视宝宝的需求或感受，宝宝就会压制自己的欲望，忽略自己的感受，甚至对感觉变得迟钝。发自内心的需求以及来自身体的感觉或感受长期得不到他人的重视，他就会觉得自己是不重要的，没有价值的。这样的宝宝长大后会自卑、不自信，并觉得不配有更好的生活，也无法好好爱自己。
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NO.5：为宝宝安排好一切
父母包办代替，宝宝习惯了接受安排，长大后也会继续接受父母的安排……
教子情景：
“你长大一点再拖地，你现在拖不好，妈妈来拖吧!”“这是这周我定好的生活计划，我们开始执行吧!”“书包里的东西要叠整齐，要有顺序地放，不是像你这样胡乱塞一通!知道吗？”
宝宝心理：
妈妈真好，什么事都帮我做好了，嗯，那我还需要做什么呢？好像没我要做的事情了，我还是玩我自己的吧。妈妈真能干，看来我是做不好的，干脆不做了，有妈妈做呢。
教育后果：
父母怕宝宝做不好而替他做，等于告诉他你做不好，会削弱宝宝的自信心；父母做事太完美、太有讲究，宝宝觉得只有那样做才是对的，自己的做法是不对的；本该宝宝做的父母越俎代庖，则会培养出没有责任心、没有独立生活能力的宝宝。当宝宝习惯了父母为他安排一切时，长大后就不会自我管理，像小时候一样继续被动接受父母安排的一切。
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“乖宝宝”总结：
其实，在宝宝出生的头几年，拥有旺盛的生命力，有觉醒的自我意识，什么都想自己做主、自己做，但父母爱用“乖”宝宝的尺度来规范宝宝的行为。同时，幼儿常常仰赖成人的评价作为镜子来认识自己，而父母又爱用“乖”来评价宝宝的一切行为。结果，在这样的教育下，一类宝宝成了反抗型宝宝，一类成了顺从型宝宝，即乖宝宝。前者以反抗、不服从的方式表达自己的不满、需求和意愿，他违背了父母的意愿，但遵从了内心的呼唤，至少释放了内心的压力，宣泄了不良情绪；后者，则为迎合大人的意愿、为得到自己想要的而违背自己的意愿和本真，只能拼命克制自己，而最有可能出现心理问题的就是这类乖宝宝。
父母希望有个“乖”宝宝，按理并没有什么不好，只是，实际上父母心中这个“乖”的标准，太容易成为宝宝自主性、独立性、创造力、生命力、心灵力量、健康人格的杀手了!与其这样，我们不如对宝宝少一点束缚和条条框框，多一点宽松和自由；少一点支配和干涉，多一点民主和平等。鼓励宝宝敢说、敢做、敢于担当，有些方面甚至可以让宝宝淘一点、野一点。
培养一个行为上守规矩、道德上守规范、思维上有创新、个性上有张扬、思想上有主见、心态上有正能量的宝宝。这，才是健康的“乖”宝宝!, 百拇医药(练丽丹)