早期阅读在幼儿语言发展中的作用探讨
【摘 要】幼儿时期是孩子语言发展的关键时期，通过早期阅读能够培养幼儿的听、说、读、写能力，促进幼儿思维能力以及表达能力的提升。早期阅读依据幼儿的认知特点，结合先进的教育理念，有效发挥学前教育的作用。
【关键词】早期阅读;幼儿语言发展;作用
早期阅读是让幼儿从带有图画的读物当中，通过他人的引导，让幼儿产生对阅读的兴趣，从而提升阅读的积极性，培养幼儿阅读能力和语言表达能力，拓展幼儿的逻辑思维以及提高想象力。
一、早期阅读在幼儿语言发展中的作用
(一)培养幼儿口语表达能力
一般幼儿缺乏一定的词汇积累和较好的逻辑思维以及表达方式，而早期阅读为幼儿练习口语开拓了道路。幼儿不同于学龄时期的学生，幼儿的语言发展包含了多样化的语言适应性、理解能力以及应用能力。通过早期阅读中对幼儿文学作品的学习和阅读，幼儿可以从童话、儿歌中学习我国汉语中代表的中华民族的文化魅力，从而使幼儿能够合理地应用语言表达出自己的想法。
(二)培养幼儿听说习惯
早期阅读能够让幼儿在阅读过程中养成良好的听说习惯，幼儿通过语音播放的早期阅读素材能够做到认真听，从而养成良好的倾听习惯。同时幼儿也会模仿早期阅读素材中说话的习惯，从而为幼儿养成良好的说话习惯打好基础。
(三)培养幼儿语言应用创造力
通过早期阅读的延展阅读活动，可以开发幼儿的语言創造能力，同时拓展幼儿的思维和想象力，让幼儿能够勇于、正确地表达出自己的想法，让幼儿不管有什么想法都能够表达出来，而不是在家庭中幼儿不懂得如何用或者不敢用正确的方式来表达自身的想法和需求，只能让家人去猜测或者用主观意愿去限制幼儿的想法。
二、幼儿语言发展中早期阅读的应用策略
(一)营造生动的阅读氛围
由于幼儿的年龄以及认知特点，因此幼儿没办法长时间集中精神，这就要求教师在开展早期阅读活动的过程中能够营造较为生动有趣的阅读氛围，让幼儿感兴趣，才能让幼儿投入其中。幼儿在投入精力的同时也能通过早期阅读来获取到相关的语言知识，从而使幼儿在潜移默化中受到优良知识的熏陶，从而在生活中主动探索并且应用于生活。在早期阅读中如何营造生动的阅读氛围促进幼儿的语言发展，例如在《小猫钓鱼》的故事教学过程中，提出问题“为什么小猫最开始钓不到鱼呢？”幼儿们就会争先恐后地回答，如“小猫去抓蝴蝶、抓蜻蜓了”等回答，促进幼儿能够积极运用自己的语言进行表达，提高幼儿的语言能力。教师最后提问“这个故事告诉了我们什么道理呢？”“做事情不能三心二意。”教师在得到正确答案之后要夸奖幼儿，让幼儿得到肯定才会明白这样做是对的，以后也要这样做，从而也会明白做事一心一意的道理。
(二)开展丰富的阅读活动
给幼儿开展的阅读活动不能只存在教师讲故事、幼儿听故事这样的模式，这种单一的阅读模式会让幼儿从习惯发展到逐渐厌烦，最终影响早期阅读教学的效果，应该开展结合幼儿园人数优势的多种多样的活动，同时积极与家庭联合，积极开展亲子活动或让家庭积极配合，在家中也不能荒废幼儿的阅读教学。幼儿要养成阅读的习惯，在阅读中提高表达能力。“学习的过程就是习惯形成的过程，人的各种行为不外是肢体的习惯、言语的习惯与脏腑的习惯。”“人格乃是我们所有的各种习惯系统的产生。”比如，教师可以开展情境对话教学，选择《狐假虎威》故事题目，幼儿提前在家中准备道具，第二天到学校进行角色扮演。幼儿通过准备阶段的阅读以及角色扮演来培养阅读能力、倾听能力、语言表达能力，同时还能增进幼儿之间的感情以及团结精神，幼儿通过表演节目也会明白不能借用他人威风来欺侮他人的道理。
(三)加强对幼儿的观察
幼儿的早期阅读是一种将语言知识内化的过程，教师需要仔细观察幼儿从阅读中获得了怎样的感受和体会，以及学会了什么知识。幼儿由于表达能力还不完善，在表达自身的感受中可能不会表达得特别完全。教师通过对学生情感的关注，让幼儿在早期阅读中学习到如何控制情绪和怎样用语言描述自己的阅读的情感感受？幼儿在早期阅读中掌握语言表达情感的阅读经验，有利于促进他们语言的发展和身心健康的发展。早期阅读的过程中需要幼儿教师能够耐心地引导幼儿进行表达，以及仔细观察幼儿在阅读之后发生的情绪以及动作上的变化，例如幼儿阅读《海的女儿》故事时会通过大哭来表达悲伤的情绪，教师此时应该对幼儿及时安慰，告知学生小美人鱼曾经拥有过也很幸福，多数幼儿受到关心以及安慰后悔逐渐平复心情并且学到知识。
三、结语
通过对幼儿开展早期阅读活动能够培养幼儿的阅读能力和表达能力，帮助幼儿养成良好的阅读习惯和语言习惯，开阔幼儿的思维和想象力，提升幼儿的语言创造力。
参考文献：
[1]肖淋.浅谈让早期阅读促进幼儿语言发展[J].读书文摘(中)，2019(05)., 百拇医药(郭洁贞)
【关键词】早期阅读;幼儿语言发展;作用
早期阅读是让幼儿从带有图画的读物当中，通过他人的引导，让幼儿产生对阅读的兴趣，从而提升阅读的积极性，培养幼儿阅读能力和语言表达能力，拓展幼儿的逻辑思维以及提高想象力。
一、早期阅读在幼儿语言发展中的作用
(一)培养幼儿口语表达能力
一般幼儿缺乏一定的词汇积累和较好的逻辑思维以及表达方式，而早期阅读为幼儿练习口语开拓了道路。幼儿不同于学龄时期的学生，幼儿的语言发展包含了多样化的语言适应性、理解能力以及应用能力。通过早期阅读中对幼儿文学作品的学习和阅读，幼儿可以从童话、儿歌中学习我国汉语中代表的中华民族的文化魅力，从而使幼儿能够合理地应用语言表达出自己的想法。
(二)培养幼儿听说习惯
早期阅读能够让幼儿在阅读过程中养成良好的听说习惯，幼儿通过语音播放的早期阅读素材能够做到认真听，从而养成良好的倾听习惯。同时幼儿也会模仿早期阅读素材中说话的习惯，从而为幼儿养成良好的说话习惯打好基础。
(三)培养幼儿语言应用创造力
通过早期阅读的延展阅读活动，可以开发幼儿的语言創造能力，同时拓展幼儿的思维和想象力，让幼儿能够勇于、正确地表达出自己的想法，让幼儿不管有什么想法都能够表达出来，而不是在家庭中幼儿不懂得如何用或者不敢用正确的方式来表达自身的想法和需求，只能让家人去猜测或者用主观意愿去限制幼儿的想法。
二、幼儿语言发展中早期阅读的应用策略
(一)营造生动的阅读氛围
由于幼儿的年龄以及认知特点，因此幼儿没办法长时间集中精神，这就要求教师在开展早期阅读活动的过程中能够营造较为生动有趣的阅读氛围，让幼儿感兴趣，才能让幼儿投入其中。幼儿在投入精力的同时也能通过早期阅读来获取到相关的语言知识，从而使幼儿在潜移默化中受到优良知识的熏陶，从而在生活中主动探索并且应用于生活。在早期阅读中如何营造生动的阅读氛围促进幼儿的语言发展，例如在《小猫钓鱼》的故事教学过程中，提出问题“为什么小猫最开始钓不到鱼呢？”幼儿们就会争先恐后地回答，如“小猫去抓蝴蝶、抓蜻蜓了”等回答，促进幼儿能够积极运用自己的语言进行表达，提高幼儿的语言能力。教师最后提问“这个故事告诉了我们什么道理呢？”“做事情不能三心二意。”教师在得到正确答案之后要夸奖幼儿，让幼儿得到肯定才会明白这样做是对的，以后也要这样做，从而也会明白做事一心一意的道理。
(二)开展丰富的阅读活动
给幼儿开展的阅读活动不能只存在教师讲故事、幼儿听故事这样的模式，这种单一的阅读模式会让幼儿从习惯发展到逐渐厌烦，最终影响早期阅读教学的效果，应该开展结合幼儿园人数优势的多种多样的活动，同时积极与家庭联合，积极开展亲子活动或让家庭积极配合，在家中也不能荒废幼儿的阅读教学。幼儿要养成阅读的习惯，在阅读中提高表达能力。“学习的过程就是习惯形成的过程，人的各种行为不外是肢体的习惯、言语的习惯与脏腑的习惯。”“人格乃是我们所有的各种习惯系统的产生。”比如，教师可以开展情境对话教学，选择《狐假虎威》故事题目，幼儿提前在家中准备道具，第二天到学校进行角色扮演。幼儿通过准备阶段的阅读以及角色扮演来培养阅读能力、倾听能力、语言表达能力，同时还能增进幼儿之间的感情以及团结精神，幼儿通过表演节目也会明白不能借用他人威风来欺侮他人的道理。
(三)加强对幼儿的观察
幼儿的早期阅读是一种将语言知识内化的过程，教师需要仔细观察幼儿从阅读中获得了怎样的感受和体会，以及学会了什么知识。幼儿由于表达能力还不完善，在表达自身的感受中可能不会表达得特别完全。教师通过对学生情感的关注，让幼儿在早期阅读中学习到如何控制情绪和怎样用语言描述自己的阅读的情感感受？幼儿在早期阅读中掌握语言表达情感的阅读经验，有利于促进他们语言的发展和身心健康的发展。早期阅读的过程中需要幼儿教师能够耐心地引导幼儿进行表达，以及仔细观察幼儿在阅读之后发生的情绪以及动作上的变化，例如幼儿阅读《海的女儿》故事时会通过大哭来表达悲伤的情绪，教师此时应该对幼儿及时安慰，告知学生小美人鱼曾经拥有过也很幸福，多数幼儿受到关心以及安慰后悔逐渐平复心情并且学到知识。
三、结语
通过对幼儿开展早期阅读活动能够培养幼儿的阅读能力和表达能力，帮助幼儿养成良好的阅读习惯和语言习惯，开阔幼儿的思维和想象力，提升幼儿的语言创造力。
参考文献：
[1]肖淋.浅谈让早期阅读促进幼儿语言发展[J].读书文摘(中)，2019(05)., 百拇医药(郭洁贞)