董雅新

    【摘? 要】科学是幼儿园教育的五大领域之一，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出“环境是重要的教育资源，应该通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园科学教育活动应以环境创设为基础激发幼儿的探究兴趣，使幼儿保持好奇心和探究欲望，最终在探究操作的过程中形成科学探究的品质。本文主要从心理环境创设和物质环境创设两方面展开论述，介绍了科学教育环境创设应该注意哪些方面以及教师可以如何利用环境开展科学教育活动。

    【关键词】幼儿园;科学教育活动;环境创设;原则

    随着第三次科技革命的推进，科学逐渐进入我们的生活，大到航天空间技术，小到不断更新换代的智能手机，人类的吃穿用度行等生活的方方面面都离不开科技。在科学技术的加持下，我国的各行各业都得到了快速发展。科技的发展离不开科学，科学的发展离不开钻研科学的人，所以培养科技人才在如今的时代就显得尤为重要。

    1995年江泽民提出“科教兴国”战略，全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。科学技术就是生产力，最大最有潜力的“生产力”其实就是幼儿。因此幼儿时期科学启蒙教育开展的成功有否，在很大程度上奠定了他们成为未来科技人才的基础。科学领域作为幼儿园教育的五大领域之一，包括科学探究和数学认知两个方面。激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心。“科学教育应注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处。”人创造环境，环境同样也创造人，科学探究离不开科学教育环境的创设，二者息息相关。良好的科学教育环境的创设，是实现幼儿园科学教育目标的前提，也是进行科学教育活动的必要条件。幼儿园科学教育环境创设的内容主要从幼儿参与活动的需要出发，具体包括心理环境和物质环境。两方面缺一不可，是开展科学教育活动的基础和保证。

    一、心理环境创设

    幼儿园科学教育中的心理环境创设包括两个方面，一方面指教师为教育活动做好的充足的心理准备和知识储备。比如：天气干燥的秋冬季节，静电现象比较常见。幼儿会在开关门、穿脱衣物、梳头、玩闹等接触中，感受到静电现象，由于不了解这一现象，加上幼儿好奇好问的年龄特点，他们很容易对静电现象产生极大的兴趣 ......