教育分论坛的与会专家代表共22人，东西方学者比例基本上保持均衡。各占一半。西方学者似乎更倾向于谈新技术，而东方学者热衷于谈文化。谈数字化学习、多媒体应用，以及技术已经造成的和将要引领的教育变革，盖因西方仍长于科学技术，所恩即所长。说文化，说传统与现代，说东西方比较，宴是东方重反观。

    东西方学者在选题上的差异，看起来是偶然地暗合了马克斯-韦伯早年关于理性的分类，即价值理性和工具理性。然而发端于资本主义工业化语境下的工具理性，一方面被登峰造极发展运用，即追求最高效率、更高效率；一方面，西方知识分子对于工具理性对人类的物化和异化也已经有足够的警惕。我们是谁?

    来自伦敦大学的Tim Unwin(蒂姆·乌文)教授重申了大学的本质，并且指出当世的大学令人忧虑的物化和异化，他说：独立自由的大学原应塑造一个社会的意义或特性。大学应该是创造力和创新精神之源头；在那里知识的边界被一再扩展；在那里许多从未思考过的问题被提出并解答；那里是最智慧的学者和科学家的向往，最有潜质和理想的年轻人可以于中获得鼓励、引导、支持和造就。但目前有许多大学变成一种贩卖学历的“生意”，变成信息加工厂他们生产出具有某种知识和技能的人。学习从此具有了“商品性”，知识不再用于人的解放或成长，知识仅仅被当成“商品”。分论坛讨论由与会学者轮流当主席，Unwin教授既机敏又幽默，是一个让人印象深刻的主持人。

    联合国教科文组织(UNESCO)德国副主席、德国柏林自由大学教授、教育人类学专家Christoph Wulf(克里斯托弗·乌尔夫)也许算得上是教育分论坛上最活跃的学者 ......