日本校园感悟
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10月14日至27日，我有幸参加了“中国基础教育教职员访日活动”，有机会走进日本，身临其境感受日本文化和教育。两周的活动圆满结束，留给我们的除了刻骨铭心的日本记忆，更多的是对日本教育的感悟。
走进日本的学校，我们才能深刻的解读它，走进日本孩子们当中，我们才能充分感悟他们快乐而充满自信的学习生活，感悟他们从小习惯的养成和自强不息的精神。
感悟一：这是一个高度文明的国度
十几天来我们真切的感受到了日方不辞辛苦、热情周到而且细致的接待工作。这里的常规性礼仪实在是太多了，见面问好，低头鞠躬，人们是否彼此认识都要互相打招呼，公共场所三人自觉排成队、绝不大声喧哗等等，开始会让人感到不适应，但仔细琢磨，确实是互相理解、和睦相处的具体体现，是文明、儒雅、互相信任、理解的具体体现。干净整洁是日本的又一大特点，无论是繁华的东京街头，还是乡村小镇，我们没有看到一丝痰迹和烟头，哪怕是一小片纸屑。皮鞋衣服几乎不需要擦洗，因为大自然已给予你极好的卫生条件。
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负责接待工作的几位导游、翻译及ACCU的清水小姐，给予我们极其周到的服务，哪怕是每个细节，都完全考虑到了。接待我们的各学校，也早已安排好日程，细到几时几分，时间一分也不会错。
随意走到街头、便利店、餐馆，都会感受到热情洋溢的服务，虽然语言不通，但都很客气、很友好，在这里，我们真正体会到了什么是高度文明和礼仪之邦。
感悟二：这是一个人民生活富裕，真正达到安居乐业的国度。
在日本，无论是国际大都会东京，还是普通城市、乡村，没有太大的城乡差别，农业作为一种职业，也有相当高的收入，社会保障能基本满足人们的需求，医疗、上学、住房都不是问题，无需为此操心和奔波。
义务教育小学6年，初中3年，全部免费。书包、课本、校服由政府承担，国家、地方和市县政府的经费全部按需到位，校长无需为钱奔忙。
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我们访问的第二站是位于京都北面的与谢也町，这是一个只有25，000多人口的镇子(相当于我国的一个区)，去年的财政收入207亿日元，约合人民币13亿，用于教育的11.7亿日元(人民币8，000万)只占财政的5%，看起来并不多，但这个町的学生只有1，560余人，学生人均达到了约人民币3万余元，教师工资全部由国家和京都府拨付，町、市一级只需要常规费用和日常开支，可见这是一笔多么可观的数字。
这里的各项工作计划性极强，每个学校只要年报准确合理，经费自然就能拨付到位。
教师工资全国有统一标准，根据工作年限逐年增多，平均每月2~24万日元(约人民币1.2万~2.5万之间)，其他社会福利保障都能满足需要。
人们的生活居住条件及社会福利保障体系健全，居住在乡镇的人们家家都是小二楼，也有前居住、后作坊的小型家庭作坊形式，人们丰衣足食、安居乐业，社会治安相当好。
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感悟三：这里能够充分体现以人为本、以生为本的教育思想。
本次活动我们共走访了8所学校(东京3所，京都5所)，每所学校办学理念虽有不同，但体现的都是学生快乐成长，全面发展的根本目标。
在驹入学园看到的“点亮你的世界”，是用佛教思想教育学生，用自己的爱心去关爱他人；市场小学是“培养学以致用的学生，创造愉快的小学生活，对未来抱有梦想”；与谢小学“通过人与自然的接触，培养学生丰富的心灵，使其德智体美劳全面发展”等等，理念不是空洞的说教，它们都以自己的目标，创设各种活动，培养学生丰富的人生。
每个班的班容量最多不超过40人，我们所看到的学校小班额11~15人，大班额也只有25人，人数最多的学校，初中800多人，小学386人，最少的学校只有86人。因此，老师包班上课，每周的课数量近30节(28、29节)，量虽然大，但课业负担并不重。数学课如果超过20人，要由2名教师分层分班去上。
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教育学生就是要让学生来当家作主，这一点在每所学校都能充分体现。例如这次接待我们的活动，就是学校与学生一起讨论商量，由学生一起参与的，有的学校邀请我们和学生共同上课，有的学校是学生领着我们参观，有的学生还和我们共进午餐，充分体现了学生当家作主的教育思想，在这里，真正感受到学生是校园的主体。
特殊儿童在这里被称为特别支援儿童，有相应的特别支援养护中心(特教学校)，接收不同程度的有障碍学生，这些学生不仅没有受到歧视而且倍受社会关注，肢体有障碍、大脑有障碍，更有脑瘫的孩子、根本无法坐立的孩子，也被接收到这里入学，1~2位教师看护一个孩子，学校要按1∶1的比例配备师资，安排接送车接送，使这些孩子享受到与正常孩子一样的待遇。一些普通小学也专门设有特别支援班级，哪怕有一名这样的孩子也要专设一个班，由专职教师指导，学校还会专为一个盲孩子设立盲道，安装栏杆。我亲眼看到两名三年级的智障孩子由两位专职教师教导，手把手教给他们一些生活技能和方法。
感悟四：这里的孩子具有极强的动手能力和生活、创造能力。
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每到一所学校，校舍、设施、设备均大同小异，没有太大差别，体育馆、游泳池、操场等一应俱全，图书、计算机等全部配备，更有我们国内几乎看不到的家庭料理教室。
小学、初中都设有家庭课，学做简单的饭菜和家务，还有车床、木工房、理科实验室等，琴棋书画样样俱全，家务理财个个精通。
老师和学校绝不包办代替。午餐时间到了，每个班级的值日生都会自己去推饭，自己分饭，自己收拾整理，整个过程全是学生来做。
让你意想不到的是，无论一年级学生还是初中生都能做到，而且做得很好。
每天中午饭后，学生会利用午间时间清理卫生，按卫生区划分楼道、墙壁、桌子，连厕所都是自己打扫。
一些农村学校还有自己的地，插秧、种水稻、种红薯、栽树、种花等活动十分丰富，收获时，他们尝到了自己种的大米和红薯，我们也一同分享。
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感悟五：这里是一个相当注意细节、精致而严谨的国家。
“细节决定成败”，这句名言在日本学校里得以充分体现。
学生午餐后，喝过的牛奶瓶(纸盒)要涮干净、折叠后放好，这看似一个细节，培养的却是一种良好习惯。
每天中午做午餐值日的孩子全部戴着围裙、口罩和卫生帽，这也是一个细节。每个人吃完饭后，都要收拾好自己的东西，凳子放回原位，垃圾自己带走。
在日本十几天，我几乎没有看到垃圾乱放、纸屑乱飞、烟头满地的情况，甚至一丝的不整洁都没有。酒店、宾馆，一只漂亮的千纸鹤、一张小小的问候卡都让你感到温馨、可爱，商店、超市的每一件物品都精心包装，让你赏心悦目。
这点点滴滴的细节，构成了整个民族的精美与细致，我由衷的佩服与仰慕。两周的访问活动即将结束，留给我们的将是永久的回忆。
我们应该思考，应该学习些什么？
以人为本、以生为本，应成为学校真正的追求目标。
培养有智慧、会生活、充满理想和激情的学生，应该是我们共同的追求，礼仪之邦应代代相传。在此，我要将这份收获与大家共同分享，更多的是承担一份至高无上的教育使命。
(本文作者系山西省实验小学校长), http://www.100md.com(牛冬梅)