护理实验教学中学生应用能力培养问题初探(2)
(六)改革考核方式
固有的教学模式是理论课程的教学，实验课程可有可无，比例也是严重失调，理论的成绩有的高达90%，而相对应的实验成绩就少得可怜了，只有10%。应该加大实验成绩的比重，而且评判的标准也不是固有的答案，标准的评分制度，而是看学生是不是对知识融会贯通，发挥自己的创造思维。现在的应试教育让学生只注重背，而不知道融会贯通。对那些没有创新的只是固有答案的只给合格分。相反，有自己想法的表述给较高的分数，这样也能激发学生创造性，改变学生的学习现状，使学生更自主、更灵活的学习。
三、改善护理实验设备和条件
(一)优化实验室环境及设备
实验室的环境必须提高，针对实验器材不全，高端设备不全 ......
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固有的教学模式是理论课程的教学，实验课程可有可无，比例也是严重失调，理论的成绩有的高达90%，而相对应的实验成绩就少得可怜了，只有10%。应该加大实验成绩的比重，而且评判的标准也不是固有的答案，标准的评分制度，而是看学生是不是对知识融会贯通，发挥自己的创造思维。现在的应试教育让学生只注重背，而不知道融会贯通。对那些没有创新的只是固有答案的只给合格分。相反，有自己想法的表述给较高的分数，这样也能激发学生创造性，改变学生的学习现状，使学生更自主、更灵活的学习。
三、改善护理实验设备和条件
(一)优化实验室环境及设备
实验室的环境必须提高，针对实验器材不全，高端设备不全 ......
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