【摘要】目的：分析眼科临床教学中，PBL教学(Problem-Based Learning，问题式学习)的应用价值。方法：将2016年4月到2019年4月全科医学专业4个班级中，130名学生纳入本次研究。采用随机数字表法分为观察组和对照组，每组65名。观察组行PBL教学模式，对照组行常规教学模式。记录两组成绩分值、对课程学习兴趣以及满意度和自我感受情况。结果：对照组基础知识，操作能力以及案例分析期末成绩和基线成绩分值对比，p>0.05，观察组的各个成绩分值高于对照组p<0.05;观察组自主学习(96.1±2.0)分、沟通能力(95.0±2.0)分、(96.25±2.23)分、(97.85±2.20)分均高于对照组(89.6±7.6、85.2±0.3、87.25±0.25、88.92±0.31)分 ......