骨伤科教学是中医临床教学的重要内容之一，是培养高级中医人才不可少的课程。为了使学生牢固掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能，拓宽学生的知识面，提高临床诊治水平，我们队教学方法与内容进行了改革。中医骨伤科学是一门实践性较强的课程，针对此特点，我们在本科某些班中的专业课程教学中采用了案例教学的方法，通过此次教学实践我们发现，案例教学对引发学生的学习兴致，发挥学生学习的主观能动性，提高学生分析问题、解决问题的能力有很大帮助。

    1 案例教学的概念

    案例教学是由教师课前提供案例材料，即把案例内容原原本本、形象具体地介绍给学生!，然后由学生自己查书、独立思考、分析研究案例、寻求解决的方法、提出诊疗方案、课堂上进行小组讨论，最后由教师参加，引导集体讨论。教师把学生的意见分析、归纳、综合，温故知新，最后提升为理论认识，完成对某一临床病种的学习，再提前介绍下一病种的案例，如此循环不息。案例教学与课堂讲授不同，不再是老师一言堂、满堂灌，与一般的按知识体系讲授过程中开展局部的课堂讨论也不一样，不注重知识的系统性、完整性，而注重运用知识解决实际问题的灵活性、临证思考的周密性。

    2 案例教学的意义

    2.1 案例教学能提高学生学习积极性

    案例教学实践过程中，学生不再是被动地接收书面知识，机械地背诵概念，而是设想自己置身于临床实践中，身临其境地了解病人的病症，运用前期已掌握的知识，认真寻找“案例”中所出现问题的解决办法，有疑问、有困难时，会主动翻书，查资料，分析思考，充分发挥学习积极性。同时，教师不再是给学生们提供现成教科书中的知识，而是根据学生的思路，给学生以假设、提问、提示，灵活地引导学生深入思考 ......