浅谈我国专科护理教育模式
【摘要】 在我国医疗护理行业中，衡量护理专业化的一个重要指标就是专科护理的程度。目前，越来越多的地区从自身实际情况出发，逐渐加强对专科护理教育模式的探索及完善。
【关键词】 专科；护理；教育模式
文章编号：1004-7484(2014)-02-0899-01
护理专科教育属于高等职业教育，主要是为培养医疗临床护理护士。根据我国社会保健事业的发展要求，综合考虑现阶段我国护理专科教育模式，应大力改革我国的专科护理教学模式，改革教育方式及教学内容，密切联系学校教育与临床教学之间的关系。
1 专科护理教育的社会需求
相比于社会的发展水平，我国的护理教学工作相对落后。而且对于大多数人来说，护理教育只是一种职业教育，而与学科无关。这样的观念对我国护理专业的教育发展产生了不利的影响。且现阶段我国的护理力量远远不能满足社会医疗的需要。
随着新的医疗体系的成立，护理观念也在逐渐发展，现代的护理观念要求护士对患者的心理及生理方面提供全面的护理。服务场所更是扩大到家庭、社区等地方。因此，对护理人员的要求也在逐渐增加，对其基本医学素养及能力都提出了更高的要求。
2 我国专科护理教育模式的改革
2.1 明确办学指导思想，转变教育观念 对于医学院的教学管理方面来说，明确其办学指导思想是非常重要的一个环节。在医学院的办学过程中，要对教学目标有一个明确的定位，有清晰的教学模式。同时，注重将现代教育观念融入到高等护理教学模式中，保证高等护理教育满足社会发展的需要，注重专业教育与素质教育的协调发展，将人文文化与科学理论相结合，实现知识教育与创新实践相一致，并以转变教育观念作为我国专科护理教育的基本前提。
2.2 稳步推进课程体系改革
2.2.1 对护理人员综合素质的要求 随着社会的快速发展，人们的健康观念正在逐步增强，但同时也出现了越来越多的问题，包括人口老龄化加剧等社会问题，器官移植等伦理问题以及克隆技术等法律问题。这些问题同样对护理人员的知识储备提出了更高的要求。因此，要求护理人员一方面掌握熟练的专业知识和技能，拓宽自己的知识渠道，对人文文化有一定的掌握，另一方面培养良好的与人沟通能力与合作能力。而为了实现上述护理人员的培养要求，就要对专科护理教育的教学质量进行合理的调整，完善现阶段的教学模式，调整教学课程设置，使护理教育逐渐摆脱对医学教育的依赖。
2.2.2 课程体系改革的措施 ①拓宽人文社会科学基础。在专科护理的课程中，加入能够提高护理人员护理水平的心理学及伦理学等学科，以免护理实践脱离人文科学的辅助。②加强工具课程教学。在专科护理课程中，加入计算机及英语等科目的学习，并在一定程度上增加英语的学习课时数，引导学生积极参加英语等级考试。同时，将语文、数学等学科作为护理专业学生的选修课程，增强学生的学习能力，这样不仅可以合理调节护理专业的学制短与负担重之间的问题，而且督促学生学习各方面的知识，为以后自身的发展奠定基础。③突出护理特色。在一定程度上减少医学课程的学习，采用最新的教学教材，在临床专科教学过程中提倡少而精的学习方式，加强对患者的病情观察及心理教育方面的培养。④注重实用性人才的培养。在专科护理教学过程中要注重学生急救技能的培养，使学生具有一定处理紧急情况的能力。同时加强对社区的健康知识普及工作，大大降低病人的住院率。
2.3 加强教研室的建设工作 根据我国专科护理的教育模式，要打破由专职教师组成教研室的模式，启用创新性人才，举荐素质高、能力强，并有强烈责任心的护理人员作为教研室的主任，大力推进专科护理教育的模式。同时，各教研室还要从护理专业的教学任务出发，组织编写与专科护理教学工作相适应的教学大纲。
为了保证专科护理教育改革的顺利进行，教研室要督促任课教师对上课内容提前准备，更新护理专业的知识及教学方式，充分利用新型的教学设备，如多媒体等，使学生对教学内容有更直观、更清晰的体会。同时教师对自身的知识储备及时更新，增加课程的知识量。
2.4 培养高素质的师资队伍 为了满足我国专科护理教育改革的要求，需要培养高素质师资队伍，要求教师知识储备丰富、创新能力强，且综合素质高。这就要求具有专业知识技能和临床护理经验的护理骨干充实师资力量，发挥其特长，传授自己的护理经验，在一定程度上提高师资队伍的教学水平。另外，还要着重加强对现有护理师资队伍的培养，提高教师的学历水平。同时，以护理专业的教学需要为前提，定期对教师进行组织培养，以便逐渐适应发展迅速的护理教育方面的改革。
2.5 加强学生技能和综合素质的培养 为了培养实用型的护理专业的人才，就要不仅加强学生理论知识的学习，还要为学生提供实际操作的机会。同时使学生尽早与患者接触，熟悉医院的治疗流程，并在教师的指导下多与患者进行交流沟通，增强学生的护理技能以及对护理工作的认识。
2.6 加强生产实践教学管理 在专科护理教育过程中，实习也是必不可少的一个环节。为了帮助学生顺利完成实习任务，要求教师必须编制完整的实习过程任务书。在学生实习过程中，需要带教教师、医院主任及相关病区的负责人对学生进行全面的实习辅导，制定出详细的考察标准，帮助对学生的实习过程进行合理的评价。
2.7 全方位为学生创造施展才华的空间，塑造高素质实用性护理人才 为了护理专科学生的全面发展，学校老师要大力支持学生的各种课外活动，使学生的综合素质能得得到提高。同时，还可以针对护理专业的知识，举办一系列的知识竞答活动，考察学生对专业知识的掌握水平，增强学生的反应能力，开阔视野。
3 结束语
护理专家概念在我国已经有二十余年的发展时间，全国各地在关于专科护理教育方面的人才培养及管理方面都积累了一定的经验。由于当前护士的学历较低，学科发展还是不够完善，因此我国的专科护理教育模式仍存在某些不足之处，但是近年来大部分的专科护理教育项目逐步得到完善。由此可看，随着护理人员在护理教育模领域的不断探索，我国终将实现一套完整的专科护理教育模式。
参考文献
[1] 王晓杰，沈宁.对我国专科护士和临床护理专家概念的探讨[J].中国护理管理杂志，2006(05).
[2] 房彤.培养专科领域护理骨干人才加速我国护理专业化发展[J].中华护理杂志，2005(02).
[3] 尤黎明.对中国模式的护理专科化发展之路的探讨[J].中国护理管理，2007(03)., 百拇医药(许蕊)
【关键词】 专科；护理；教育模式
文章编号：1004-7484(2014)-02-0899-01
护理专科教育属于高等职业教育，主要是为培养医疗临床护理护士。根据我国社会保健事业的发展要求，综合考虑现阶段我国护理专科教育模式，应大力改革我国的专科护理教学模式，改革教育方式及教学内容，密切联系学校教育与临床教学之间的关系。
1 专科护理教育的社会需求
相比于社会的发展水平，我国的护理教学工作相对落后。而且对于大多数人来说，护理教育只是一种职业教育，而与学科无关。这样的观念对我国护理专业的教育发展产生了不利的影响。且现阶段我国的护理力量远远不能满足社会医疗的需要。
随着新的医疗体系的成立，护理观念也在逐渐发展，现代的护理观念要求护士对患者的心理及生理方面提供全面的护理。服务场所更是扩大到家庭、社区等地方。因此，对护理人员的要求也在逐渐增加，对其基本医学素养及能力都提出了更高的要求。
2 我国专科护理教育模式的改革
2.1 明确办学指导思想，转变教育观念 对于医学院的教学管理方面来说，明确其办学指导思想是非常重要的一个环节。在医学院的办学过程中，要对教学目标有一个明确的定位，有清晰的教学模式。同时，注重将现代教育观念融入到高等护理教学模式中，保证高等护理教育满足社会发展的需要，注重专业教育与素质教育的协调发展，将人文文化与科学理论相结合，实现知识教育与创新实践相一致，并以转变教育观念作为我国专科护理教育的基本前提。
2.2 稳步推进课程体系改革
2.2.1 对护理人员综合素质的要求 随着社会的快速发展，人们的健康观念正在逐步增强，但同时也出现了越来越多的问题，包括人口老龄化加剧等社会问题，器官移植等伦理问题以及克隆技术等法律问题。这些问题同样对护理人员的知识储备提出了更高的要求。因此，要求护理人员一方面掌握熟练的专业知识和技能，拓宽自己的知识渠道，对人文文化有一定的掌握，另一方面培养良好的与人沟通能力与合作能力。而为了实现上述护理人员的培养要求，就要对专科护理教育的教学质量进行合理的调整，完善现阶段的教学模式，调整教学课程设置，使护理教育逐渐摆脱对医学教育的依赖。
2.2.2 课程体系改革的措施 ①拓宽人文社会科学基础。在专科护理的课程中，加入能够提高护理人员护理水平的心理学及伦理学等学科，以免护理实践脱离人文科学的辅助。②加强工具课程教学。在专科护理课程中，加入计算机及英语等科目的学习，并在一定程度上增加英语的学习课时数，引导学生积极参加英语等级考试。同时，将语文、数学等学科作为护理专业学生的选修课程，增强学生的学习能力，这样不仅可以合理调节护理专业的学制短与负担重之间的问题，而且督促学生学习各方面的知识，为以后自身的发展奠定基础。③突出护理特色。在一定程度上减少医学课程的学习，采用最新的教学教材，在临床专科教学过程中提倡少而精的学习方式，加强对患者的病情观察及心理教育方面的培养。④注重实用性人才的培养。在专科护理教学过程中要注重学生急救技能的培养，使学生具有一定处理紧急情况的能力。同时加强对社区的健康知识普及工作，大大降低病人的住院率。
2.3 加强教研室的建设工作 根据我国专科护理的教育模式，要打破由专职教师组成教研室的模式，启用创新性人才，举荐素质高、能力强，并有强烈责任心的护理人员作为教研室的主任，大力推进专科护理教育的模式。同时，各教研室还要从护理专业的教学任务出发，组织编写与专科护理教学工作相适应的教学大纲。
为了保证专科护理教育改革的顺利进行，教研室要督促任课教师对上课内容提前准备，更新护理专业的知识及教学方式，充分利用新型的教学设备，如多媒体等，使学生对教学内容有更直观、更清晰的体会。同时教师对自身的知识储备及时更新，增加课程的知识量。
2.4 培养高素质的师资队伍 为了满足我国专科护理教育改革的要求，需要培养高素质师资队伍，要求教师知识储备丰富、创新能力强，且综合素质高。这就要求具有专业知识技能和临床护理经验的护理骨干充实师资力量，发挥其特长，传授自己的护理经验，在一定程度上提高师资队伍的教学水平。另外，还要着重加强对现有护理师资队伍的培养，提高教师的学历水平。同时，以护理专业的教学需要为前提，定期对教师进行组织培养，以便逐渐适应发展迅速的护理教育方面的改革。
2.5 加强学生技能和综合素质的培养 为了培养实用型的护理专业的人才，就要不仅加强学生理论知识的学习，还要为学生提供实际操作的机会。同时使学生尽早与患者接触，熟悉医院的治疗流程，并在教师的指导下多与患者进行交流沟通，增强学生的护理技能以及对护理工作的认识。
2.6 加强生产实践教学管理 在专科护理教育过程中，实习也是必不可少的一个环节。为了帮助学生顺利完成实习任务，要求教师必须编制完整的实习过程任务书。在学生实习过程中，需要带教教师、医院主任及相关病区的负责人对学生进行全面的实习辅导，制定出详细的考察标准，帮助对学生的实习过程进行合理的评价。
2.7 全方位为学生创造施展才华的空间，塑造高素质实用性护理人才 为了护理专科学生的全面发展，学校老师要大力支持学生的各种课外活动，使学生的综合素质能得得到提高。同时，还可以针对护理专业的知识，举办一系列的知识竞答活动，考察学生对专业知识的掌握水平，增强学生的反应能力，开阔视野。
3 结束语
护理专家概念在我国已经有二十余年的发展时间，全国各地在关于专科护理教育方面的人才培养及管理方面都积累了一定的经验。由于当前护士的学历较低，学科发展还是不够完善，因此我国的专科护理教育模式仍存在某些不足之处，但是近年来大部分的专科护理教育项目逐步得到完善。由此可看，随着护理人员在护理教育模领域的不断探索，我国终将实现一套完整的专科护理教育模式。
参考文献
[1] 王晓杰，沈宁.对我国专科护士和临床护理专家概念的探讨[J].中国护理管理杂志，2006(05).
[2] 房彤.培养专科领域护理骨干人才加速我国护理专业化发展[J].中华护理杂志，2005(02).
[3] 尤黎明.对中国模式的护理专科化发展之路的探讨[J].中国护理管理，2007(03)., 百拇医药(许蕊)