【摘要】高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分。其功能主要体现在三个方面：人才培养、科学研究和社会服务。最主要的属性是“职业性”。准确把握高职高专的定位，将有助于教师改变旧的教育观念和教学模式，为提高教学质量打下坚实的基础[1]。

    【关键词】人体解剖学；教学；方法

    人体解剖学是医学生首先接触到的医学基础课程，使学生转变高中时的学习方法和角色，培养起学习、探索医学科学知识兴趣的一门学科，并为学好以后其他医学课程开个好头。另外，医学中的1/3以上的名词来源于人体解剖学，所以素有“医学之父”之称。可见解剖学在医学中的重要地位。但人体解剖学的内容繁多、直观性强、描述性内容显得刻板，学生学习易产生枯燥情绪。因此，在教材编写，课堂教学，实验教学及考评体系中，应改变传统教学方法，调动学生的主动性参与，培养学生探索精神，锻炼观察思考、解决问题及实践应用的综合能力，使教学体系更完善、更科学从而提高教学质量，具有重要意义。

    1教师及教学方法

    1.1掌握专业特点，编写适合的教材本科层次的高等医学教育倾向于培养高层次的学术研究型专门人才，其教材的编写体系与专科层次有较大的差别。高职高专医学教育主要为基层和社区医疗卫生保健单位培养实用型人才，它侧重于培养高素质知识技能型人才[2]。然而，现行的大多数专科教材普遍存在重理论、轻实践，重课程、轻专业，理论内容偏多的弊端。为尽快扭转这一状况，当务之急就是尽快开发和编写体现新知识、新技术、新方法，具有职业特点，适应岗位需要，专业适应性强的课程教材。教材内容以“基本、够用、适用、好用”为原则，按专科层次重新构筑新的知识结构框架和序列，从专科层次的角度、深度、广度组织教学内容 ......