护理专业病原微生物寄生虫部分教学的几点体会
【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484(2012)09-0192-02
人才培养室职业教育的生命线，今年来，国家提出职业教育坚持“以服务为宗旨”强调要培养学生的实际工作能力。所以我们在实际的教学过程中，不但要重视理论，重视知识，而且还要重视技能和实验。为了做的更好，将今年来在护理专业教学中，病原微生物寄生虫部分的教学的几点体会总结一下。
树立先进教学理念，科学拟定教学大纲。寄生虫学检验为形态学内容，新仪器、新技术、新方法的使用依然不可替代镜下形态学观察这一传统经典的检验技能。在教学过程中，为了保证学生在校实验实训和医院生产实习质量，首先须制定一个切实可行的教学大纲、授课计划，并保证其顺利实施和完成。《寄生虫学检验》虽为专业课，但仅有6个学时。为此，该课程建设以应用为目的，根据以”必需、夠用”为度构建教学内容体系，以多元的教学方法与手段实施教学。改变过去以寄生虫生物学为重点的传统教学模式，以绝大多数医学生今后工作中的实际需要为准则来重设教学内容，以讲清主题概念、突出应用为教学宗旨，改变过去过分强调寄生虫学的系统性与完整性现象，如寄生虫的分类地位，过细的虫体结构，生活史中的繁琐环节和发育过程等；在保留成虫大体标本与染色标本，寄生虫所致病变组织，幼虫及中间宿主观察等内容的基础上，把教学重点放在肠道蠕虫卵、肠道原虫包囊及其他组织、腔道的蠕虫卵及原虫[1]。
, 百拇医药
合理的利用现代化教学手段，寓教于乐。随着电子信息技术的不断发展，计算机应用普及，教育手段的现代化成为高校教育教学资源不可缺少的环节，其中多媒体在现代化医学的教学中发挥着重要的作用。应用多媒体教学可以很好的提高课堂教学的效果[3]。
开发制作理论试题库，建立实践考核评分标准体系。制作理论试题库，采用电脑随机抽题自动评分，对学生的考核成绩综合评估，即理论与实践并重，使教学质量客观真实[1]。
结合临床实践，采用病例教学法。病例教学法是指结合临床病例分析的教学方法，是以临床病例为基础，以临床相关基础问题为中心的启发式教学方法.与传统教学方法相比。它能充分调动学生学习的积极性、提高学习兴趣等多方面的优势。通过生动形象的多媒体与传统教学方法的结合.极大的丰富了课堂教学的内容与形式.在寄生虫学的授课中，将选好的与本节课授课内容相关的一个寄生虫病的典型病例.在病例中描出病人的临床表现、症状及初步诊断.要求学生根据所学的内容进行分析.分组讨论并做出对疾病的诊断，然后各组进行发言说明判断的依据.最后由教师进行总结[2]。
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改进实验课的教学，增加小型科研课题，培养动手能力，激发科研“火花”医学寄生虫学课程实践性较强。激发学生学习兴趣，培养操作技能，将来更好地服务于社会及临床实践，是实验课教学的重点。作者将1/3实验课设计为小型科研题目。如：疟原虫实验课，以往只是显微镜观察患者血涂片标本查找疟原虫，现在改为观察鼠疟原虫，包括：感染小鼠，制作血涂片，常规染色，显微镜观察疟原虫形态，全过程均由学生操作，有利于掌握疟原虫形态及疟疾病原学诊断方法。
参考文献：
[1] 许正敏，武小樱，陶永平，胡生梅，孙莉.《寄生虫学检验》教学改革若干思考与做法[J]. 中国病原微生物杂志,2007,2(3)：239
[2] 盘箐.《医学寄生虫学》病例教学法在教学中的尝试[J].中国校外教育,2009,(11)：62
[3] 赵澎涛，罗燕玲，王艳霞，刘曼玲.提高病理生理学课堂教学效果的几点思考[J].基础医学教育，2011,13(5)：414.
[4]田喜凤，韩秀玲，贺宝玲，赵丽娜，霍晓青. 21世纪的人体寄生虫学教学[J].中国寄生虫学与寄生虫杂志,2006,24(1)：58～59.
作者简介：
姓名：彭元芳，性别：女，学历：本科，职称：助理讲师，邮政编码：341000, http://www.100md.com
人才培养室职业教育的生命线，今年来，国家提出职业教育坚持“以服务为宗旨”强调要培养学生的实际工作能力。所以我们在实际的教学过程中，不但要重视理论，重视知识，而且还要重视技能和实验。为了做的更好，将今年来在护理专业教学中，病原微生物寄生虫部分的教学的几点体会总结一下。
树立先进教学理念，科学拟定教学大纲。寄生虫学检验为形态学内容，新仪器、新技术、新方法的使用依然不可替代镜下形态学观察这一传统经典的检验技能。在教学过程中，为了保证学生在校实验实训和医院生产实习质量，首先须制定一个切实可行的教学大纲、授课计划，并保证其顺利实施和完成。《寄生虫学检验》虽为专业课，但仅有6个学时。为此，该课程建设以应用为目的，根据以”必需、夠用”为度构建教学内容体系，以多元的教学方法与手段实施教学。改变过去以寄生虫生物学为重点的传统教学模式，以绝大多数医学生今后工作中的实际需要为准则来重设教学内容，以讲清主题概念、突出应用为教学宗旨，改变过去过分强调寄生虫学的系统性与完整性现象，如寄生虫的分类地位，过细的虫体结构，生活史中的繁琐环节和发育过程等；在保留成虫大体标本与染色标本，寄生虫所致病变组织，幼虫及中间宿主观察等内容的基础上，把教学重点放在肠道蠕虫卵、肠道原虫包囊及其他组织、腔道的蠕虫卵及原虫[1]。
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合理的利用现代化教学手段，寓教于乐。随着电子信息技术的不断发展，计算机应用普及，教育手段的现代化成为高校教育教学资源不可缺少的环节，其中多媒体在现代化医学的教学中发挥着重要的作用。应用多媒体教学可以很好的提高课堂教学的效果[3]。
开发制作理论试题库，建立实践考核评分标准体系。制作理论试题库，采用电脑随机抽题自动评分，对学生的考核成绩综合评估，即理论与实践并重，使教学质量客观真实[1]。
结合临床实践，采用病例教学法。病例教学法是指结合临床病例分析的教学方法，是以临床病例为基础，以临床相关基础问题为中心的启发式教学方法.与传统教学方法相比。它能充分调动学生学习的积极性、提高学习兴趣等多方面的优势。通过生动形象的多媒体与传统教学方法的结合.极大的丰富了课堂教学的内容与形式.在寄生虫学的授课中，将选好的与本节课授课内容相关的一个寄生虫病的典型病例.在病例中描出病人的临床表现、症状及初步诊断.要求学生根据所学的内容进行分析.分组讨论并做出对疾病的诊断，然后各组进行发言说明判断的依据.最后由教师进行总结[2]。
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改进实验课的教学，增加小型科研课题，培养动手能力，激发科研“火花”医学寄生虫学课程实践性较强。激发学生学习兴趣，培养操作技能，将来更好地服务于社会及临床实践，是实验课教学的重点。作者将1/3实验课设计为小型科研题目。如：疟原虫实验课，以往只是显微镜观察患者血涂片标本查找疟原虫，现在改为观察鼠疟原虫，包括：感染小鼠，制作血涂片，常规染色，显微镜观察疟原虫形态，全过程均由学生操作，有利于掌握疟原虫形态及疟疾病原学诊断方法。
参考文献：
[1] 许正敏，武小樱，陶永平，胡生梅，孙莉.《寄生虫学检验》教学改革若干思考与做法[J]. 中国病原微生物杂志,2007,2(3)：239
[2] 盘箐.《医学寄生虫学》病例教学法在教学中的尝试[J].中国校外教育,2009,(11)：62
[3] 赵澎涛，罗燕玲，王艳霞，刘曼玲.提高病理生理学课堂教学效果的几点思考[J].基础医学教育，2011,13(5)：414.
[4]田喜凤，韩秀玲，贺宝玲，赵丽娜，霍晓青. 21世纪的人体寄生虫学教学[J].中国寄生虫学与寄生虫杂志,2006,24(1)：58～59.
作者简介：
姓名：彭元芳，性别：女，学历：本科，职称：助理讲师，邮政编码：341000, http://www.100md.com