【摘 要】目的：探讨团队式教学模式在外科护理教学中的应用效果。方法：选取102名护理本科生，随机分为观察组(52)和对照组(50)。观察组采用以团队为基础的模式教学，对照组采用传统模式教学，教学后进行理论考核及基本技能考核，并对两组护生的评判性思维能力及自主学习能力进行问卷调查。结果：观察组理论考核成绩、实践技能考核成绩、自主学习能力、评判性思维能力显著优于对照组(P<0.05，P <0.01)。结论：团队式教学模式可提高护生的自主学习能力及评判性思维能力。

    【关键词】团队式教学模式；外科护理；教学

    【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484(2013)03-0080-02

    团队式的教学(Team-based Learning，TBL)是20世纪70年代末由美国Oklahoma大学Michaelsen正式提出，以促进学习者团队协作精神，注重人的创造性、灵活性与实践性的新型教学模式[1]。2011年我院在外科护理教学中运用了TBL教学，探索TBL对外科护理基本技能、自主学习能力及评判性思维能力的效果，现报告如下。

    1 对象与方法

    1.1 对象 采用数字随机抽取2011级本科护生102名为研究对象，随机分为观察组和对照组，女生82名，男生20名，学制4年 ......