自我管理模式教学在护生实习过程中的应用研究
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【摘 要】目的：探讨自我管理模式教学在护生实习过程中的应用效果。方法：将在我院实习的86名护生随机分为观察组(自我管理模式组)与对照组(传统模式组)各43例，观察组采取自我管理模式教学，对照组采用传统方式管理教学。2组迟到次数、旷工次数及理论、操作成绩进行分析比较。结果：观察组护生平均迟到次数和旷工次数明显低于对照组；理论、操作考核成绩比对照组明显提高。结论：自我管理模式在临床护理教学方面显著提高护生的自主学习能力，提升教学效果，护生的学习成绩明显增高。
【关键词】自我管理模式；教学；护生
【中图分类号】R471 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484(2013)04-0037-02
临床护理教学是护生临床实习的重要组成部分，也是培养护生临床思维能力和临床技能操作的重要途径。但近年来，患者法律意识和自我保护意识大大加强，对服务态度、服务质量的要求提高，临床教学的难度加大了。自我管理模式是教和学的优良工具，是个人对自己的思想、言论和行动的调控，不依靠他人自己自觉地管理自己。临床护理实习期是护理专业教学必不可少的过程，是护理专业教育的必修课，是护生理论联系实际，培养护生临床思维能力和临床操作技能的重要学习阶段[1]。护生在临床实践中不仅仅是患者的护理者，也是对患者进行健康教育和提供咨询的健康宣教者。随着患者对服务态度、服务质量的要求提高，同时随着医学技术的进步，护理学科发展日新月异，临床护理工作的范围和内容变得更加广泛而深刻，带教护生的质量要求越来越高，自我管理是临床护理教学的重要环节和组成部分，不仅是护生队伍内部发展的需要，也是护生学生生涯的必然要求，更是科学管理护生队伍的要求。因此，如何在确保患者护理质量安全的前提下，提高护生的临床技能、高质量地完成临床教学任务是临床护理教学老师需要解决的问题。本研究探讨护生实习过程中自我管理模式的应用效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料。随机抽取2011年7月至2012年7月在我院实习的86名护生作为研究对象，将护生随机分为观察组(自我管理模式组)与对照组(传统模式组)各43人 ......
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