卫生事业管理专业师资队伍建设的现状及对策分析(2)
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参见附件。
图2 卫生事业管理专业主干课教师学历结构统计图
从表2和图2可以看出，某医科大学卫生事业管理专业教师的学历主要以本科学历为主，学历层次结构与所要承担的教学、科研任务还不相适应。因此，从提高整体师资队伍，特别是青年教师的素质，应要求绝大多数青年教师取得硕士学位，注意培养和引进博士毕业生[7]。
2.2.5 卫生事业管理专业师资队伍的学缘结构必须改进
近些年来，高校师资队伍“近亲繁殖”愈演愈烈，学缘结构已成为高校师资队伍尤其是创新型教师队伍建设中一个不容忽视的重要问题。“近亲繁殖”必然导致“优势退化”。学术上的进步要取决于“杂交优势”。同时，师资队伍的“近亲繁殖”容易滋生“小团体”，影响学科发展[8]。
学缘结构不尽合理，本校毕业教师所占比例过大。应尽量避免“近亲繁殖”，从多种渠引进教师力量，为师资队伍注入新的活力，提高教学水平。
2.2.6 卫生事业管理专业师资队伍的年龄结构还要改善
师资队伍的年龄结构，反映了教师队伍教学、科研能力的兴衰趋势。目前卫生事业管理专业的131名教师年龄结构如表4所示。
图3 卫生事业管理专业主干课教师年龄结构统计图
结合图3可以看出，卫生事业管理专业的师资力量集中在40-45岁，这种状况持续下去将出现“同步老化”。而且，结合各级职称教师的平均年龄来看，有教授职称的教师年龄偏高，存在一定程度的老化现象，缺少年轻的学术带头人。可以预计，十年以后，现在50岁以上的教师将全部退休，那时构成中年教师队伍的将是现在35岁以下的青年教师，届时由于他们教龄、阅历以及所受的锻炼不够成熟，到那时出现的师资队伍年龄结构的断层现象，势必要影响教师的梯队建设和教学工作，因此，必须尽快培养青年骨干教师，特别要注意培养一些近年来在学术上脱颖而出，崭露头角的年轻人[9]。
3 讨论
造成上述问题和困难的原因是复杂多样的。根据高等院校自身发展规律的客观要求，针对卫生事业管理专业师资队伍存在的问题，比照其他高等院校在这些方面工作中的经验，我们提出当前和今后一段时期加强本专业师资队伍建设的基本对策。
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