孩子哭闹，家长应有不同对策
孩子上了幼儿园后，许多家长都反映孩子变得懂事成熟了，可偶尔还是会有哭闹的情况出现，这让家长们无所适从。到底应该如何应对孩子的哭闹，今天我给大家支几招。
一、尊重孩子的要求
场景重现：3岁的彤彤每天从幼儿园回家时都要路过一个石狮子，她每次都要用手摸摸狮子头，可是今天妈妈想去买点东西，就选择从另一条路回家。彤彤发现没有路过石狮子后非常生气，非要拉着妈妈去摸一下石狮子才行，妈妈提着一大包东西还想着赶紧回家做饭呢，就没有答应她。结果彤彤大哭不止，惹得路人不时驻足，而妈妈在一旁束手无策。
家长对策：
三四岁的孩子进入了秩序的敏感期。这个时期生活秩序的良好维护会为孩子带来一种安全感，而一旦秩序被打乱，孩子就会感到混乱而无法接受。此时的孩子会为了维护秩序而执拗，一切都要重新来。例如家长早上给孩子穿衣服时都是以先穿衣服后穿裤子为习惯的，如果某天先穿了裤子，孩子一定要把裤子脱掉先穿上衣服才可以穿裤子。作为家长，我们这时应该尊重孩子这一敏感期发展的要求，帮助孩子重建秩序(如领着彤彤从石狮子处经过，让她摸摸石狮子)。如果不能重建孩子要求的秩序，应该准许孩子将烦恼哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接受已经发生的现实。
二、安抚孩子的情绪
场景重现：周二下午，妈妈去幼儿园接5岁的慧慧时，发现她的情绪有些低落，妈妈问她怎么不高兴了。没想到，这一问反倒像打破了眼泪罐，慧慧一下子哭了起来。妈妈急忙问老师是怎么回事？原来快过年了，幼儿园老师利用孩子们午休的时间剪窗花布置教室，多剪了几个下午奖励给表现好的小朋友了，而慧慧正是因为没有得到窗花而哭的。
家长对策：
喜、怒、哀、乐、恐惧等都是人类的正常的情绪表现。孩子们因为伤心而啼哭是再正常不过的事情了。作为家长，对待孩子的哭泣需要耐心去感受，而不是一味地对孩子说“不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是孩子内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，妈妈只要轻轻地拥抱孩子，拍拍孩子的后背，对孩子说：“哦，宝贝，妈妈知道你没有得到窗花很难过，妈妈知道。”这在心理学上称为共情，表示我们理解孩子。接受孩子的悲伤是调整孩子情绪的开始。接着可以说“妈妈知道你不开心”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你。你是一个要求上进的小朋友，明天老师一定会看见你良好的表现的”。最后可以试试用深呼吸方式，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。
三、提供孩子正确的方法
场景重现：妈妈陪4岁的阳阳在玩拼图游戏。 有一个地方总是不对，阳阳试了好几块都不对，妈妈说：“我帮你拼吧。”阳阳不同意，说“我要自己拼，我要自己拼”。妈妈看着着急，就要将拼图拿过来帮她拼。阳阳很生气地说“你别动我的拼图”。可她还是拼不好，她气得将拼图全部扔到地上，而自己却哇哇大哭起来。
家长对策：
孩子在成长的过程中肯定会有挫折感，因为他们的能力总是有限，而想要尝试的事情又太多，所以我们经常会看到孩子因为做不好一件事而气急败坏。这时家长要做的不是越俎代庖，替孩子成长，而是提供适时恰当的帮助，给孩子提供正确的做事方法。例如阳阳妈妈可以给孩子说：“你瞧这里缺口位置应该是什么颜色的，是什么形状的？”“对，黄色的。”“你试试在黄色的拼图里找找吧”。在孩子遇到挫折、情绪十分低落时，父母千万别说：“真没用，动不动就流泪。”也不要说“做不好就别做了”之类的话，这些话对于孩子当时所遭受的挫折毫无帮助，反而会加重孩子的失落感，因为孩子从父母那里都得不到同情和理解。
四、转移孩子的注意力
场景重现：3岁的军军最喜欢的玩具就是小汽车。有一次，他的好朋友丁丁来家里玩，军军把他以前玩腻的小汽车拿出来给丁丁玩，而把新买的红色消防车抱在手里自己玩。丁丁看到漂亮的消防车也想玩，军军妈妈让他将新汽车给丁丁玩一会儿，军军还是不肯。军军妈妈只好从军军手中硬抢过消防车给丁丁，军军气得大哭起来，对丁丁说：“我不喜欢你，我不想让你到我家玩。”
家长对策：
这个时期的孩子对物权还没有很明晰的认识，他要通过多次练习才知道玩具是属于他的，给别人玩之后还是会要得回来。作为家长，面对孩子因为争抢玩具而引起的哭闹，不能一上来就给孩子讲道理，不如帮助孩子转移注意力。例如军军妈妈可以说，消防车真高兴，有两个小朋友都喜欢它。你们想不想听听他们经历了什么故事？然后可以给孩子讲讲关于消防车的故事。相信两个孩子会被你的故事所吸引，而迅速忘记刚才的不愉快。, 百拇医药(陈筱玲)
一、尊重孩子的要求
场景重现：3岁的彤彤每天从幼儿园回家时都要路过一个石狮子，她每次都要用手摸摸狮子头，可是今天妈妈想去买点东西，就选择从另一条路回家。彤彤发现没有路过石狮子后非常生气，非要拉着妈妈去摸一下石狮子才行，妈妈提着一大包东西还想着赶紧回家做饭呢，就没有答应她。结果彤彤大哭不止，惹得路人不时驻足，而妈妈在一旁束手无策。
家长对策：
三四岁的孩子进入了秩序的敏感期。这个时期生活秩序的良好维护会为孩子带来一种安全感，而一旦秩序被打乱，孩子就会感到混乱而无法接受。此时的孩子会为了维护秩序而执拗，一切都要重新来。例如家长早上给孩子穿衣服时都是以先穿衣服后穿裤子为习惯的，如果某天先穿了裤子，孩子一定要把裤子脱掉先穿上衣服才可以穿裤子。作为家长，我们这时应该尊重孩子这一敏感期发展的要求，帮助孩子重建秩序(如领着彤彤从石狮子处经过，让她摸摸石狮子)。如果不能重建孩子要求的秩序，应该准许孩子将烦恼哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接受已经发生的现实。
二、安抚孩子的情绪
场景重现：周二下午，妈妈去幼儿园接5岁的慧慧时，发现她的情绪有些低落，妈妈问她怎么不高兴了。没想到，这一问反倒像打破了眼泪罐，慧慧一下子哭了起来。妈妈急忙问老师是怎么回事？原来快过年了，幼儿园老师利用孩子们午休的时间剪窗花布置教室，多剪了几个下午奖励给表现好的小朋友了，而慧慧正是因为没有得到窗花而哭的。
家长对策：
喜、怒、哀、乐、恐惧等都是人类的正常的情绪表现。孩子们因为伤心而啼哭是再正常不过的事情了。作为家长，对待孩子的哭泣需要耐心去感受，而不是一味地对孩子说“不要哭，不要哭”，这是非常大的错误。哭是孩子内心矛盾和冲突的释放，不是坏事，妈妈只要轻轻地拥抱孩子，拍拍孩子的后背，对孩子说：“哦，宝贝，妈妈知道你没有得到窗花很难过，妈妈知道。”这在心理学上称为共情，表示我们理解孩子。接受孩子的悲伤是调整孩子情绪的开始。接着可以说“妈妈知道你不开心”，这样一说他会很快开心起来的，第三句话是“妈妈爱你，妈妈理解你。你是一个要求上进的小朋友，明天老师一定会看见你良好的表现的”。最后可以试试用深呼吸方式，让孩子把不愉快的感觉呼出去效果更好。
三、提供孩子正确的方法
场景重现：妈妈陪4岁的阳阳在玩拼图游戏。 有一个地方总是不对，阳阳试了好几块都不对，妈妈说：“我帮你拼吧。”阳阳不同意，说“我要自己拼，我要自己拼”。妈妈看着着急，就要将拼图拿过来帮她拼。阳阳很生气地说“你别动我的拼图”。可她还是拼不好，她气得将拼图全部扔到地上，而自己却哇哇大哭起来。
家长对策：
孩子在成长的过程中肯定会有挫折感，因为他们的能力总是有限，而想要尝试的事情又太多，所以我们经常会看到孩子因为做不好一件事而气急败坏。这时家长要做的不是越俎代庖，替孩子成长，而是提供适时恰当的帮助，给孩子提供正确的做事方法。例如阳阳妈妈可以给孩子说：“你瞧这里缺口位置应该是什么颜色的，是什么形状的？”“对，黄色的。”“你试试在黄色的拼图里找找吧”。在孩子遇到挫折、情绪十分低落时，父母千万别说：“真没用，动不动就流泪。”也不要说“做不好就别做了”之类的话，这些话对于孩子当时所遭受的挫折毫无帮助，反而会加重孩子的失落感，因为孩子从父母那里都得不到同情和理解。
四、转移孩子的注意力
场景重现：3岁的军军最喜欢的玩具就是小汽车。有一次，他的好朋友丁丁来家里玩，军军把他以前玩腻的小汽车拿出来给丁丁玩，而把新买的红色消防车抱在手里自己玩。丁丁看到漂亮的消防车也想玩，军军妈妈让他将新汽车给丁丁玩一会儿，军军还是不肯。军军妈妈只好从军军手中硬抢过消防车给丁丁，军军气得大哭起来，对丁丁说：“我不喜欢你，我不想让你到我家玩。”
家长对策：
这个时期的孩子对物权还没有很明晰的认识，他要通过多次练习才知道玩具是属于他的，给别人玩之后还是会要得回来。作为家长，面对孩子因为争抢玩具而引起的哭闹，不能一上来就给孩子讲道理，不如帮助孩子转移注意力。例如军军妈妈可以说，消防车真高兴，有两个小朋友都喜欢它。你们想不想听听他们经历了什么故事？然后可以给孩子讲讲关于消防车的故事。相信两个孩子会被你的故事所吸引，而迅速忘记刚才的不愉快。, 百拇医药(陈筱玲)