参与性方法在青少年预防艾滋病同伴教育中的应用(2)
同伴教育形式的选择取决于项目的目的，一些同伴教育项目同时采用多种形式，而有些则只采用一种形式。如云南省减少毒品需求和预防艾滋病的同伴教育，利用了小组讨论､示教､游戏､辩论等多种形式[21];王克利等人在上海市徐汇区初中生性教育中采用了小组活动的形式[22];施榕等人在上海市预防艾滋病同伴教育项目中则采用了由医学生向其他大､中学校学生授课的形式[23]。5参与性方法在青少年同伴教育中的应用
5.1应用于同伴教育者的培训中
同伴教育者的培训是一项同伴教育项目最终效果的决定因素之一。培训不仅影响到同伴教育者传授知识和观念的精确性､全面性和技巧性，还影响到受教育者对他们的信任和对知识观念的吸纳､内化。由于在青少年中直接选出的同伴教育者普遍缺乏专业知识基础，很难在短期内全面､深入掌握艾滋病基础知识､防护技能､拒绝诱惑等大量内容，因此，在同伴教育者的培训方法上大量应用了参与性方法。如李晓亮等在云南开展的中学生预防艾滋病同伴教育项目中，采用参与性教学方法，认为“这样的方式很有趣，一点儿也不枯燥” ......
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