早期教育对儿童智能发育长期影响的研究
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张丽珊 段娅莉 徐兵 胡雯 孙恩 上海市浦东新区妇幼保健所;上海市浦东新区妇幼保健院;
【摘要】[目的]探索婴幼儿期早期教育对儿童智能发育的长期影响。[方法]将140名正常孕妇随机分为早教组和对照组,早教组自胎儿5月至婴儿1岁期间在医生指导下实施早教训练,1～3岁期间提供家长训练手册由家长在家中训练。1岁和3岁时使用Gesell发育诊断量表进行测试,7岁时使用韦氏儿童智力量表修订版进行测试。[结果]1岁和3岁时早教组儿童的发育商高于对照组儿童。7岁时两组儿童智商差异无统计学意义。[结论]早期教育可促进婴幼儿的智能发育,但未发现对学龄儿童存在长期影响。
【关键词】 早期教育 儿童 智能发育
【基金】上海市浦东新区社会发展局卫生科技项目(PW2008A-20)
【分类号】R179
人类的智力发展是先天因素和后天环境相互作用的结果,环境对智力发展,尤其对早期智力的开发具有极其重要的作用。出生至3岁是婴幼儿大脑发育的关键时期,此时给予丰富的环境刺激,能促进大脑迅速发育及突触形成。我们采用前瞻性的随机对照研究,探索婴幼儿时期早期教育对儿童智
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人类的智力发展是先天因素和后天环境相互作用的结果，环境对智力发展，尤其对早期智力的开发具有极其重要的作用。出生至3岁是婴幼儿大脑发育的关键时期，此时给予丰富的环境刺激，能促进大脑迅速发育及突触形成。我们采用前瞻性的随机对照研究，探索婴幼儿时期早期教育对儿童智能发育的长期影响，为临床提供依据。
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