家长健康教育跟踪模式对学生视力不良干预的影响
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2014年8月1日
近视率,行为得分,干预模式,知识行为,干预组,逐步回归法,教育干预,教育对象,文献报道
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徐颖杰 张建平 梁惠琴 李珊珊 上海市浦东新区花木社区卫生服务中心;上海市浦东新区华林小学;上海市浦东新区海桐小学;上海市眼病防治中心;
【摘要】正我国青少年视力不良率长期居高不下,且逐年增加。视力不良主要为近视,文献报道,近视占学生视力不良73.27%~98%[1]。多项研究表明,近视发生的病因复杂,受遗传、环境、行为、营养等多因素影响,防控困难,采取单一手段难以达到防近目的[2]。只有学生、家长及社会的密切配合,共同努力,采取综合防治措施,学生的近视才能有效解决[3]。本研究关注家长在学生视力不良防控中的作用。对家长开展健康教育跟踪,观察此干预模式对防控学
【关键词】 视力不良;近视率;行为得分;干预模式;知识行为;干预组;逐步回归法;教育干预;教育对象;文献报道;
【基金】上海市浦东新区卫生系统优秀青年医学人才培养计划专项基金资助(编号:PWRq2011-39)
【分类号】R778.11
我国青少年视力不良率长期居高不下,且逐年增加。视力不良主要为近视,文献报道,近视占学生视力不良73.27%~98%[1]。多项研究表明,近视发生的病因复杂,受遗传、环境、行为、营养等多因素影响,防控困难,采取单一手段难以达到防近目的[2]。只有学生、家长及社会的密切配合,共同努
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