在教学过程中我们不可能按部就班地完成计划，而经常会遇到一些“意外”，也就是我们的活动现实与计划不符，很多老师就会觉得无从下手，用什么策略能巧妙地应对?做到既符合幼儿的个性特点，又能体现教师的教学机智呢?笔者在教学实践中有以下几点感悟。

    应对策略一：旁敲侧击

    在感知球的特性活动中，我选择了两只鼓瘪有差别的球，首先请幼儿上来摸摸证实一下，接着我又请了两个不同的幼儿来拍球，本来想，一定是那个气足的球跳得更高，结果出乎我的意料，却是那个气瘪一点的球跳得高。这不是不对了吗?怎么和幼儿解释球的这一特性呢?但我想，不通过讲解应该有办法让幼儿明白这个道理。我用两只手各拿起两只球，从同一高度掉下去，这下幼儿看得很清楚，确实是那个鼓气的球跳得高，于是，我趁机问幼儿：为什么刚才是瘪气的球跳得高呢?幼儿也很快明白了是用的力气大小的缘故。教学中经常会遇到不同的“意外”，此时旁敲侧击就显得特别重要了。

    应对策略二：将错就错

    一次手工活动“灯笼”的做法比较新颖 ......