关注“节外生枝”
在一次全园性的观摩活动中，执教者正在组织活动“我的爸爸”，郭铭小朋友正在向大家介绍自己的爸爸：我的爸爸长的很高大也很帅，他最喜欢的活动是下棋、上网打游戏，最喜欢的人是我，最爱吃的东西是红烧肉和鱼肉……突然，王毅小朋友从座位上下来，与郭铭咬上了耳朵。他的这一举动显然不在老师设计之中，一时间老师与小朋友都诧异地楞在那里。不过很快，老师就反应过来：“呀，兄弟两个这么要好，说上悄悄话了，能告诉大家说的什么吗?”“可以啊!”王成爽快地说“我要郭铭告诉他爸爸不要抽烟，那样对身体不好。”“哦，原来是这么回事，这是个很好的建议，应该让大家一起来分享，当然，如果能征得老师同意后再发表，那样就更棒了。”执教老师简单的一句话，不但成功化解了遭遇意外的尴尬，还及时肯定了小朋友的合理建议，又不露痕迹地对他的行为提出了改进的意见。在老师的肯定下，小朋友开始相互讨论起爸爸的好习惯与坏毛病，还提出了不少帮助爸爸改掉坏毛病的好办法。
在学习过程中，小朋友总是带着自己的知识经验思考灵感来参与活动的，因此，在活动组织过程中就难免会出现许多的“节外生枝”现象，教师不能够拘泥于预设。而应该捕捉有价值的“意外”，给予适当引导，并即时纳入弹性灵活的现场设计中，让幼儿顺着“意外”不断深入，尽可能使每一次意外演绎成不曾预约的精彩。如果教师当时加以呵斥、批评或不予理睬，照着自己的预设进行到底，幼儿还能有这真情的流露与热烈的讨论吗?
点评：学会“巧”处理
观摩活动中有趣的一幕令人发笑的同时，给了老师以深深的启发，节外生枝的情景在我们教学活动中不为少数，如果作为老师不能很好地处理这些意外事件，那么不但会影响正常的教学活动，久而久之，也会压抑孩子的身心发展。因此，我们不妨可以借鉴这位睿智的老师的成功教学方法，使我们的教学过程更精彩。, http://www.100md.com(顾玉华)
在学习过程中，小朋友总是带着自己的知识经验思考灵感来参与活动的，因此，在活动组织过程中就难免会出现许多的“节外生枝”现象，教师不能够拘泥于预设。而应该捕捉有价值的“意外”，给予适当引导，并即时纳入弹性灵活的现场设计中，让幼儿顺着“意外”不断深入，尽可能使每一次意外演绎成不曾预约的精彩。如果教师当时加以呵斥、批评或不予理睬，照着自己的预设进行到底，幼儿还能有这真情的流露与热烈的讨论吗?
点评：学会“巧”处理
观摩活动中有趣的一幕令人发笑的同时，给了老师以深深的启发，节外生枝的情景在我们教学活动中不为少数，如果作为老师不能很好地处理这些意外事件，那么不但会影响正常的教学活动，久而久之，也会压抑孩子的身心发展。因此，我们不妨可以借鉴这位睿智的老师的成功教学方法，使我们的教学过程更精彩。, http://www.100md.com(顾玉华)