评价是幼儿园课程的重要组成部分，《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提出的让幼儿获得对艺术的可持续性发展的态度和能力这一要求，落实到具体的美术教育活动中，就是鼓励幼儿积极参与美术活动，并在原有的基础上获得不同程度的发展。在这样的教育理念指导下，评价就应该强化其发展功能及内在的激励机制，即用“以人为本”的态度，激发幼儿的兴趣，鼓励他们自信地参与美术活动，并在这一基础上得到进一步的发展。

    在幼儿教育中，评价的主要功能在于改善与促进幼儿的发展和教师的专业成长。因此传统的静态评价美术作品并不能反映美术教育活动的全部价值，也无法诊断教师在具体操作上存在的问题。现代课程评价已从静态的作品评价转向动态评价，把对幼儿的评价过程融合在美术学习活动中，关注幼儿在美术创作过程中学习的主动性、独立性、创造性，专注程度和努力程度等方面的表现。例如：在主动性方面，如果幼儿经常在成人的要求下进行美术活动，就说明幼儿的主动性较差而如果幼儿常常主动选择美工角的活动，或在教师布置任务时就跃跃欲试，说明幼儿对美术活动有兴趣 ......