让家长成为教师的合作伙伴等
冯晓霞、王冬梅在幼教中国网站2007年4月《让家长成为教师的合作伙伴》一文中指出：家园合作，按我们的理解，既不是传统意义上的“家长工作”，也不是一方为主的“配合”，而是两个同样肩负着人生启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手。二者的携手具有多方面意义和价值。1 家庭和幼儿园是幼儿生活、学习的主要场所。幼儿的发展可以说是整合从两种场所所获得的学习经验的结果。家园合作，可以使来自两方的学习经验更具一致性、连续性、互补性：一方面，幼儿在园获得的经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；另一方面，幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园学习过程中得到运用、扩展和提升。2 家园合作，家长与教师之间建立密切的伙伴关系，会使幼儿获得安全感，学习一种参与社会生活的积。3 家园合作可以多方开发幼儿教育的资源。例如，家长的不同职业、不同文化背景本身可以为幼儿园提供丰富的教育内容，也可以为幼儿园的教育需要提供多种支持和帮助幼儿因则可以为家长提供各种有关教育的资讯，并指导家长充分认识家庭、社区环境的教育价值，学会积极利用它们来教育儿童。4 “教育是一种通过共同探索而进行的社群活动和文化分享”。家园合作为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流和经验共享的机会家长可以分享幼儿教师先进的教育观念、教育技能和教育经验教师也可以从家长那里获取更多有关儿童的有效信息，了解家长对教育的理解和期望，并从他们所拥有的专业知识和工作经验中获得帮助。幼儿园事实上变成了一个成人的“继续教育学院”交流与分享使每个人既是学习者，又是教育者。不同文化和社会背景的人之间的对话、不同思想的碰撞、不同智慧的结合，将加深我们对教育、对人、对社会的理解，丰富我们的精神世界，同时为社会的精神文明建设作出积极的贡献。
, http://www.100md.com
关注儿童睡眠和睡眠障碍
沈晓明在《中国儿童健康保健杂志》2007年8月第十五卷第四期《我国儿童睡眠和睡眠障碍的研究现状》一文中指出：睡眠作为一种生命活动的过程在人类生活中占据非常重要的地位，对于处于生长发育快速期的儿童，睡眠的重要性更是越来越多地被人们所认识。首先从睡眠的量来看，一个2岁的儿童在睡眠中花去的时间大约有9500小时(相当于13个月)，而相应地清醒时间的总和只有8000小时。在2～5岁的期间，儿童的睡眠与清醒时间逐步相当。而到了学龄期，睡眠仍然占据了每天40%的时间。其次从儿童睡眠障碍的发生率来看，综合全球范围儿童睡眠障碍发生率的报道，目前儿童睡眠发生率在25%左右。再者从睡眠对儿童身心发育的影响来看，睡眠质量的好坏直接影响儿童的体格、情绪、认知及社会适应性等各方面的发育。随着中国经济的迅猛发展，工业化和城市化的进程不断加快，国人的生活方式正在起着明显的变化。快节奏、高竞争的学习方式所造成的心理压力也使越来越少的儿童能享受“高枕无忧”的乐趣。与此同时，随着现代医学水平的提高，既往严重影响儿童的感染性疾病和营养性疾病罹患率已经游乐明显下降，这就使得儿童的睡眠问题等心理行为问题相对更为突出。在这样的背景下，儿童睡眠医学作为专门研究儿童睡眠及睡眠障碍的一门学科在我国也应运而生。为改变我国儿童的睡眠现状，需要政府、社会、学校、家庭和儿童的共同努力，是一件系统工程。十届全国人大常委会第二十五次会议表决通过的修订后未成年人保护法中，首次以法律的形式规定要保证中小学生睡眠时间。在这样的时代背景下，儿童睡眠的研究更凸显其积极的现实意义。期待通过开展更多的有关儿童睡眠状况的流行病学研究和儿童睡眠障碍的基础研究，促进儿童睡眠医学领域研究的不断深入和科学性干预措施的制定，为儿童创造宽松、舒适的睡眠环境。
, 百拇医药
社区幼儿教育资源的利用途径
蔡蔚文在《幼儿教育》2005年8～9期《社区教育资源的开发与利用研究》一文中指出：首先，以社区情景为课程活动的栽体，带幼儿深入社区参观、观察、探究、开展活动，让幼儿在实地情景中学习。社区是幼儿生活的空间，幼儿对社区中的一切既熟悉又陌生，既亲切又好奇，社区资源作为幼儿教育的“活教材”有取之不尽的源泉。带幼儿走出社区，将社区教育资源作为幼儿园教育的一部分，符合幼儿的发展需要。深入社区学习，让幼儿身临其境中感受、发现、体验，可以使课程更能够激起幼儿的共鸣，从而幼儿获得更多的感性认识，提高幼儿的认知兴趣、发展幼儿的能力。
挪移社区资源。挪移社区资源可以使教学活动曼为直观、形象，更能吸引幼儿的兴趣。
引进社区人才。邀请社区自愿者或家长参与幼儿园的活动，解决幼儿探究中的专业问题。让家长成为幼儿园的好帮手。请社区相关人员担任幼儿园的辅导员，参与幼儿园的活动。邀请社区中的相关人员定期或不定期到幼儿园组织活动。结合主题课程的进展，请社区相关人员担任“一次幼师”。将社区丰富的人力资源作为幼儿园的“编外”教师，拟补幼儿园人力的不足及幼儿园教师在某些领域方面的知识不足，不仅可以开拓幼儿的视野，丰富幼儿的社会经验，而且可以促进幼儿社会交往能力的发展。
共建社区活动。利用节假日，组织幼儿到社区开展活动，或引导幼儿参与社区的活动，让幼儿感受社区文化，体验社区的温馨。这些活动，不仅融洽了幼儿园和社区的关系，增进了幼儿园与社区之间的感情，而且有利于培养幼儿的亲社会行为，发展幼儿的社会性。, 百拇医药
, http://www.100md.com
关注儿童睡眠和睡眠障碍
沈晓明在《中国儿童健康保健杂志》2007年8月第十五卷第四期《我国儿童睡眠和睡眠障碍的研究现状》一文中指出：睡眠作为一种生命活动的过程在人类生活中占据非常重要的地位，对于处于生长发育快速期的儿童，睡眠的重要性更是越来越多地被人们所认识。首先从睡眠的量来看，一个2岁的儿童在睡眠中花去的时间大约有9500小时(相当于13个月)，而相应地清醒时间的总和只有8000小时。在2～5岁的期间，儿童的睡眠与清醒时间逐步相当。而到了学龄期，睡眠仍然占据了每天40%的时间。其次从儿童睡眠障碍的发生率来看，综合全球范围儿童睡眠障碍发生率的报道，目前儿童睡眠发生率在25%左右。再者从睡眠对儿童身心发育的影响来看，睡眠质量的好坏直接影响儿童的体格、情绪、认知及社会适应性等各方面的发育。随着中国经济的迅猛发展，工业化和城市化的进程不断加快，国人的生活方式正在起着明显的变化。快节奏、高竞争的学习方式所造成的心理压力也使越来越少的儿童能享受“高枕无忧”的乐趣。与此同时，随着现代医学水平的提高，既往严重影响儿童的感染性疾病和营养性疾病罹患率已经游乐明显下降，这就使得儿童的睡眠问题等心理行为问题相对更为突出。在这样的背景下，儿童睡眠医学作为专门研究儿童睡眠及睡眠障碍的一门学科在我国也应运而生。为改变我国儿童的睡眠现状，需要政府、社会、学校、家庭和儿童的共同努力，是一件系统工程。十届全国人大常委会第二十五次会议表决通过的修订后未成年人保护法中，首次以法律的形式规定要保证中小学生睡眠时间。在这样的时代背景下，儿童睡眠的研究更凸显其积极的现实意义。期待通过开展更多的有关儿童睡眠状况的流行病学研究和儿童睡眠障碍的基础研究，促进儿童睡眠医学领域研究的不断深入和科学性干预措施的制定，为儿童创造宽松、舒适的睡眠环境。
, 百拇医药
社区幼儿教育资源的利用途径
蔡蔚文在《幼儿教育》2005年8～9期《社区教育资源的开发与利用研究》一文中指出：首先，以社区情景为课程活动的栽体，带幼儿深入社区参观、观察、探究、开展活动，让幼儿在实地情景中学习。社区是幼儿生活的空间，幼儿对社区中的一切既熟悉又陌生，既亲切又好奇，社区资源作为幼儿教育的“活教材”有取之不尽的源泉。带幼儿走出社区，将社区教育资源作为幼儿园教育的一部分，符合幼儿的发展需要。深入社区学习，让幼儿身临其境中感受、发现、体验，可以使课程更能够激起幼儿的共鸣，从而幼儿获得更多的感性认识，提高幼儿的认知兴趣、发展幼儿的能力。
挪移社区资源。挪移社区资源可以使教学活动曼为直观、形象，更能吸引幼儿的兴趣。
引进社区人才。邀请社区自愿者或家长参与幼儿园的活动，解决幼儿探究中的专业问题。让家长成为幼儿园的好帮手。请社区相关人员担任幼儿园的辅导员，参与幼儿园的活动。邀请社区中的相关人员定期或不定期到幼儿园组织活动。结合主题课程的进展，请社区相关人员担任“一次幼师”。将社区丰富的人力资源作为幼儿园的“编外”教师，拟补幼儿园人力的不足及幼儿园教师在某些领域方面的知识不足，不仅可以开拓幼儿的视野，丰富幼儿的社会经验，而且可以促进幼儿社会交往能力的发展。
共建社区活动。利用节假日，组织幼儿到社区开展活动，或引导幼儿参与社区的活动，让幼儿感受社区文化，体验社区的温馨。这些活动，不仅融洽了幼儿园和社区的关系，增进了幼儿园与社区之间的感情，而且有利于培养幼儿的亲社会行为，发展幼儿的社会性。, 百拇医药