“用跟踪记录调整早教课程设计”是清华洁华幼儿园亲子学校教师在教育实践中不断摸索的早教模式之一，也是符合现代教育观念，适应时代要求的体现。随着当代社会的发展，促进了我们教育观念的更新，也为教育实践提供了科学的依据。现就如何利用跟踪记录来调整早教课程设计及应注意的问题逐一说明。

    一、跟踪记录反映真实的活动，有利于教师及时调整课程设计

    在教师设计课程活动之前，首先要考虑婴幼儿的生理心理特点，组织每一次活动的时间不宜过长，应动静交替，劳逸结合。其次，要照顾家长的需求和他们的实际操作能力。

    (一)跟踪记录记录了不切实际的家长的要求，为更正教育观念，改变教育思想提供了依据。清华园社区是高学历家长密集的地区，他们理解力强，领悟性高，能够积极配合教师完成每一个活动。但他们要求高，要求教师要具备高素质，孩子要超前发展。

    例如:笑笑是一个比较好动的男孩，19个月，他的奶奶是清华大学的教授，特别重视对孙子的培养，2003年就报名参加了亲子园。教师第一节活动主要是摸底，设有爬行、串珠、亲子互动等游戏，教师要通过摸底考虑后面的教学活动设计。他的奶奶和其他几位家长提出，亲子园要教孩子跳绳、画画、拍球，不能让孩子爬，爬过于简单。问题的提出。证明清华高学历家长的特点:不从整个教育活动考虑婴幼儿的发展 ......