爱我陕西 爱我家乡
近年来随着改革开放的进一步深入，全球化趋势越来越明显，在多元文化冲击的环境中，现代孩子接受传统文化教育的渠道越来越窄，接触到民间节日、传统娱乐活动的机会越来越少，孩子很难体验和感受到传统的民俗和文化。就本园幼儿和家长来说，对中国的传统文化，陕西当地的民俗文化，都缺乏重视和了解。这使我们不得不产生一种忧思和紧迫感：“如果我们的孩子对本国本土民族文化都不了解，素质教育从何谈起?民族情感、民族精神的培养又从何谈起?”因此，加强爱国主义教育，传承民族传统文化，培养和弘扬民族精神就显得日益迫切和重要。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。陕西具有深厚的历史文化底蕴，文化资源丰富多彩，涵盖范围极广，包括风土人情、人文地理、风俗传统、民俗艺术、历史古迹、地方特产、自然风景、特色科技/经济乃至未来发展等等，如果在幼儿园课程中运用这些地域文化资源，不仅可以大大提高课程内容的适应性，满足幼儿的发展需要，同时由于教师对自己所生活的地域文化具有亲切感和熟悉感，也使教师在教育内容的开发与实施过程中的主体作用得到加强，有利于课程资源的开发与利用。基于以上原因，我们尝试着将陕西地域文化作为课程资源引入到幼儿园教学中，并对如何有效地运用这些资源做了有益的尝试和探索。
针对不同的教育目标以及孩子们的兴趣和发展需要，教师们开发了许多陕西地域文化课程资源，并通过专门的教学活动、主题活动、区域活动、社会实践、家园配合等多种途径对课程资源加以有效地利用，取得了较好的效果。, http://www.100md.com(石 艳)
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富和优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。陕西具有深厚的历史文化底蕴，文化资源丰富多彩，涵盖范围极广，包括风土人情、人文地理、风俗传统、民俗艺术、历史古迹、地方特产、自然风景、特色科技/经济乃至未来发展等等，如果在幼儿园课程中运用这些地域文化资源，不仅可以大大提高课程内容的适应性，满足幼儿的发展需要，同时由于教师对自己所生活的地域文化具有亲切感和熟悉感，也使教师在教育内容的开发与实施过程中的主体作用得到加强，有利于课程资源的开发与利用。基于以上原因，我们尝试着将陕西地域文化作为课程资源引入到幼儿园教学中，并对如何有效地运用这些资源做了有益的尝试和探索。
针对不同的教育目标以及孩子们的兴趣和发展需要，教师们开发了许多陕西地域文化课程资源，并通过专门的教学活动、主题活动、区域活动、社会实践、家园配合等多种途径对课程资源加以有效地利用，取得了较好的效果。, http://www.100md.com(石 艳)