让保育员在互动式教研活动中成长(1)
保育工作是幼儿教育工作的重要组成部分。现今的幼儿教育研究中，大家对教育教学给予较多的关注，而对保育工作的热情却不高，研究甚少。由于缺乏有效指导，在实际工作中，作为保育工作的主要承担者——保育员，她们的工作只是停留在经验水平，保育行为随意性大，保育过程缺乏科学性和规范化，给幼儿的身心健康带来了直接影响。因此，如何提高保育员的保育水平一直是我园的一个工作重点。
几年来，我园每两周组织一次保育员的业务学习，除了进行理论及实际卫生操作培训外，我们还关注保育员在实际工作中的需求，尝试通过以“提出问题——分析问题——解决问题”的教研模式，对保育员教育实践中遇到的具体问题进行互动式研讨活动，为保育员提供学习与交流的平台，从具体的教育方法和策略入手，帮助保育员解决实际工作中遇到的问题，激发她们参与研究的主动性和积极性，促进保育员对保育工作的反思和总结，有效地改变了她们的教育观念和行为。下面，是我们一次教研活动实录。
地点：幼儿园会议室
, 百拇医药
教研活动主持人颜毅真(后勤副园长)
参加人：全体保育员、保健医生
一、提出问题：
主持人：在上次教研会上，大家汇总了很多想要讨论的问题，小班提出“幼儿不会主动喝水，有的还要保育员拿水喂才肯喝”、“有的幼儿不喝白开水，只喝自己带来的水”；中班提出“每次喝水，都把盥洗室搞得湿漉漉的”；大班提出“在幼儿园，我们从早到晚不断提醒孩子喝水，可有不少家长反映，孩子在幼儿园喝水不够，一回家就急着要喝水”等问题。既然是大、中、小班都普遍存在这种现象，咱们就有必要在一起讨论，找出一个比较好的方法来培养孩子养成良好的喝水习惯。在讨论之前，先请大家看看幼儿喝水的DV录像资料，这里记录了我们经常看到的一些情景，我们一起来找找孩子不爱喝水的原因，才能对症下药，想出解决办法。
片段一：活动结束后，老师对幼儿说“现在大家拿上自己的杯子去喝水。”保育员在饮水机旁教孩子装水。有的幼儿坐在椅子上一动不动，有的拿出家里带来的果汁喝了起来，有的跑到杯架旁随便拿起一个杯子就去装水，有的装完水边走边喝，不小心被一旁冲过来的孩子一撞，水就倒掉了一大半。
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片段二：体育活动后，孩子们满头大汗，很多孩子一进教室，就迫不及待地涌向饮水机旁，争着去饮水。空间并不是很大的盥洗室一下子就爆满了，你挤我，我挤你，还有孩子大叫：“老师，人太多了……”“阿姨，××踩我的脚……”“阿姨，××撞到我了，我的水全洒了。”保育员急忙来维持秩序，要求幼儿排队饮水，孩子们这才慢慢有序起来。
二、分析问题：
主持人：幼儿各种不同行为的背后都有各自的原因。我们先从片段来分析一下，为什么一个小小的喝水环节，会出现这么多的问题?
保育员(黄珍雅)：我认为有以下几个原因：一是小班孩子刚从家里进入幼儿园，有些不良的喝水习惯是从家里带来的。比如：被动喝水——让大人喂；爱喝饮料，不爱喝白开水二是喝水的常规还没有建立。
保育员(彭翠霞)：我认为小班孩子的年龄小，动手操作能力、自我控制能力等方面还不完善，导致了孩子在喝水时状况百出，这需要我们去引导、教育，尽快建立良好的常规。
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保育员(黄少青)：我也认为小班幼儿年龄小，依赖性强，生活能力差，有的对新环境和集体生活还不适应，也会出现拒绝喝水、进食的行为。
保育员(陈端庄)：孩子好习惯的养成是需要我们和家长的共同努力。我觉得，这里也有一个教育方法的问题，可能我们所采用的教育方法孩子不喜欢、不认同，所以就会出现孩子不爱主动喝水、或抢水喝等不良的习惯。
保育员(林慧云)：我赞同端庄的观点。
保育员(陈丽芬)：我认为家长也有一定的因素。首先是家长对我们的要求不了解，其次对孩子在园喝水的情况不了解，所以，不能很好地配合我们的工作。
保育员(林慧云)：这么一分析，还是我们对家长宣传不够，家长才不了解我们的做法和要求。
保育员(陈金华)：个别家长缺乏正确、科学的育儿观念。
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三、解决策略：
(一)保教人员方面：如何培养孩子良好的喝水习惯
主持人：大家都能从孩子的年龄特点、家庭教养方式、幼儿园教育方法等角度客观分析问题，说明大家开始用心去思考问题，找出问题根源，这对于解决问题是非常有利的，这是个可喜的进步。下面我们就先从教育方法人手，就如何培养孩子良好的喝水习惯这一问题进行讨论，请大家根据孩子的年龄特点，结合自己的工作实践，各抒己见，畅所欲言。
保育员(叶素远)：今年我第一次接小班，我发现在新人园的一个月里，很多孩子不喝幼儿园的水。当时我很着急，对他们讲了许多道理，可都不管用。后来，我想，小班孩子都喜欢玩汽车，我能不能通过玩汽车游戏激发他们主动喝水呢?于是，在一次户外活动前，我对孩子们说：“现在，我们都是漂亮的小汽车，但是，小汽车在出发前都必须加油，如果不加油，汽车就跑不快了，还会跑不动。我们每个小朋友都去喝一杯水，就是给汽车加油了，看哪一辆汽车的油加得又快又不洒在车外面。阿姨现在也是大汽车，也要喝一大杯水，我们一起来比赛。”说完，我就拿来一大杯水，咕噜咕噜把水喝光了。然后告诉他们：“加完油后，把杯子放回杯架，跟着阿姨开汽车罗。”孩子们听后非常兴奋，大家非常主动的喝水，放好杯子，跟着我到操场开汽车。之后，我带他们又做了很多次这样的游戏，孩子们慢慢喜欢上喝水了，也变得主动了。
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保育员(黄珍雅)：我也经常采用游戏的方法。我们班也有一些不爱喝水的孩子，我和班级老师想了一个办法，就是在孩子玩“娃娃家”、“餐厅”等游戏中加入喝水的情节，这样一来，孩子们不仅主动，而且扮演“妈妈”的孩子还模仿大人的口气提醒自己的“孩子”多喝水。我觉得这个方法使孩子们逐渐变得爱喝水了。
保育员(林慧云)：我在我们班最常用的方法是用“卖水”的游戏。我当售货员，站在饮水机旁吆喝：“卖水罗，卖水罗，谁要买水喝?”孩子们被吆喝声吸引住了，都开心地买水喝了。经过一段时间的坚持，孩子们就会习惯且主动喝水了。
主持人：素远、珍雅、彗云的做法是抓住孩子的兴趣点，利用孩子爱玩车、爱玩游戏的心理，积极引导孩子主动喝水，这正是《纲要》所提出的“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”其他保育员还有没有什么好, 百拇医药
几年来，我园每两周组织一次保育员的业务学习，除了进行理论及实际卫生操作培训外，我们还关注保育员在实际工作中的需求，尝试通过以“提出问题——分析问题——解决问题”的教研模式，对保育员教育实践中遇到的具体问题进行互动式研讨活动，为保育员提供学习与交流的平台，从具体的教育方法和策略入手，帮助保育员解决实际工作中遇到的问题，激发她们参与研究的主动性和积极性，促进保育员对保育工作的反思和总结，有效地改变了她们的教育观念和行为。下面，是我们一次教研活动实录。
地点：幼儿园会议室
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教研活动主持人颜毅真(后勤副园长)
参加人：全体保育员、保健医生
一、提出问题：
主持人：在上次教研会上，大家汇总了很多想要讨论的问题，小班提出“幼儿不会主动喝水，有的还要保育员拿水喂才肯喝”、“有的幼儿不喝白开水，只喝自己带来的水”；中班提出“每次喝水，都把盥洗室搞得湿漉漉的”；大班提出“在幼儿园，我们从早到晚不断提醒孩子喝水，可有不少家长反映，孩子在幼儿园喝水不够，一回家就急着要喝水”等问题。既然是大、中、小班都普遍存在这种现象，咱们就有必要在一起讨论，找出一个比较好的方法来培养孩子养成良好的喝水习惯。在讨论之前，先请大家看看幼儿喝水的DV录像资料，这里记录了我们经常看到的一些情景，我们一起来找找孩子不爱喝水的原因，才能对症下药，想出解决办法。
片段一：活动结束后，老师对幼儿说“现在大家拿上自己的杯子去喝水。”保育员在饮水机旁教孩子装水。有的幼儿坐在椅子上一动不动，有的拿出家里带来的果汁喝了起来，有的跑到杯架旁随便拿起一个杯子就去装水，有的装完水边走边喝，不小心被一旁冲过来的孩子一撞，水就倒掉了一大半。
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片段二：体育活动后，孩子们满头大汗，很多孩子一进教室，就迫不及待地涌向饮水机旁，争着去饮水。空间并不是很大的盥洗室一下子就爆满了，你挤我，我挤你，还有孩子大叫：“老师，人太多了……”“阿姨，××踩我的脚……”“阿姨，××撞到我了，我的水全洒了。”保育员急忙来维持秩序，要求幼儿排队饮水，孩子们这才慢慢有序起来。
二、分析问题：
主持人：幼儿各种不同行为的背后都有各自的原因。我们先从片段来分析一下，为什么一个小小的喝水环节，会出现这么多的问题?
保育员(黄珍雅)：我认为有以下几个原因：一是小班孩子刚从家里进入幼儿园，有些不良的喝水习惯是从家里带来的。比如：被动喝水——让大人喂；爱喝饮料，不爱喝白开水二是喝水的常规还没有建立。
保育员(彭翠霞)：我认为小班孩子的年龄小，动手操作能力、自我控制能力等方面还不完善，导致了孩子在喝水时状况百出，这需要我们去引导、教育，尽快建立良好的常规。
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保育员(黄少青)：我也认为小班幼儿年龄小，依赖性强，生活能力差，有的对新环境和集体生活还不适应，也会出现拒绝喝水、进食的行为。
保育员(陈端庄)：孩子好习惯的养成是需要我们和家长的共同努力。我觉得，这里也有一个教育方法的问题，可能我们所采用的教育方法孩子不喜欢、不认同，所以就会出现孩子不爱主动喝水、或抢水喝等不良的习惯。
保育员(林慧云)：我赞同端庄的观点。
保育员(陈丽芬)：我认为家长也有一定的因素。首先是家长对我们的要求不了解，其次对孩子在园喝水的情况不了解，所以，不能很好地配合我们的工作。
保育员(林慧云)：这么一分析，还是我们对家长宣传不够，家长才不了解我们的做法和要求。
保育员(陈金华)：个别家长缺乏正确、科学的育儿观念。
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三、解决策略：
(一)保教人员方面：如何培养孩子良好的喝水习惯
主持人：大家都能从孩子的年龄特点、家庭教养方式、幼儿园教育方法等角度客观分析问题，说明大家开始用心去思考问题，找出问题根源，这对于解决问题是非常有利的，这是个可喜的进步。下面我们就先从教育方法人手，就如何培养孩子良好的喝水习惯这一问题进行讨论，请大家根据孩子的年龄特点，结合自己的工作实践，各抒己见，畅所欲言。
保育员(叶素远)：今年我第一次接小班，我发现在新人园的一个月里，很多孩子不喝幼儿园的水。当时我很着急，对他们讲了许多道理，可都不管用。后来，我想，小班孩子都喜欢玩汽车，我能不能通过玩汽车游戏激发他们主动喝水呢?于是，在一次户外活动前，我对孩子们说：“现在，我们都是漂亮的小汽车，但是，小汽车在出发前都必须加油，如果不加油，汽车就跑不快了，还会跑不动。我们每个小朋友都去喝一杯水，就是给汽车加油了，看哪一辆汽车的油加得又快又不洒在车外面。阿姨现在也是大汽车，也要喝一大杯水，我们一起来比赛。”说完，我就拿来一大杯水，咕噜咕噜把水喝光了。然后告诉他们：“加完油后，把杯子放回杯架，跟着阿姨开汽车罗。”孩子们听后非常兴奋，大家非常主动的喝水，放好杯子，跟着我到操场开汽车。之后，我带他们又做了很多次这样的游戏，孩子们慢慢喜欢上喝水了，也变得主动了。
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保育员(黄珍雅)：我也经常采用游戏的方法。我们班也有一些不爱喝水的孩子，我和班级老师想了一个办法，就是在孩子玩“娃娃家”、“餐厅”等游戏中加入喝水的情节，这样一来，孩子们不仅主动，而且扮演“妈妈”的孩子还模仿大人的口气提醒自己的“孩子”多喝水。我觉得这个方法使孩子们逐渐变得爱喝水了。
保育员(林慧云)：我在我们班最常用的方法是用“卖水”的游戏。我当售货员，站在饮水机旁吆喝：“卖水罗，卖水罗，谁要买水喝?”孩子们被吆喝声吸引住了，都开心地买水喝了。经过一段时间的坚持，孩子们就会习惯且主动喝水了。
主持人：素远、珍雅、彗云的做法是抓住孩子的兴趣点，利用孩子爱玩车、爱玩游戏的心理，积极引导孩子主动喝水，这正是《纲要》所提出的“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导着，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导。”其他保育员还有没有什么好, 百拇医药