大班幼儿“插花”教学初探
幼儿美术教育是促进幼儿全面发展的教育手段之一，它通过各种美术活动引导幼儿认识与体验生活中美好的事物，学习、评价、判断美，逐渐形成初步审美与表现美的能力。插花是美术活动中的一个内容，是一种具有创造性的活动，幼儿可根据自己头脑中所想象的物体进行构思加工，想像创造出新的作品。
插花需要注意力集中，手眼配合使用剪刀修整花枝，并把修整好的花枝插入花瓶、花篮或器皿中创造出新的艺术作品。在插花的过程中，幼儿的想象力、创造力及思维能力得到了很大的发展，不仅培养了幼儿的审美能力，还能培养幼儿耐心细致的良好学习习惯。那么在大班开展插花教学可行吗?经过我的教学实践，我认为在大班开展插花教学是可行的。
大班幼儿求知欲旺盛，兴趣广泛，注意力的稳定性增强，想象有了一定的创造性和目的性，手部的动作精细、准确、熟练，这些都为开展插花教学创造了有利的条件。再则，随着人们生活水平的提高，鲜花已进入了每个家庭，经过人们的巧手插放变成了一盆盆生动有趣的插花艺术，春城无论是在春季还是冬季都有鲜花盛开，这为我们进行插花艺术开展插花教学，提供了很好的物质条件。
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那么，怎样开展插花教学呢?插花艺术形象鲜明，富有表现力，能强烈的吸引和感染幼儿，使其获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情感。在插花教学中，我通过欣赏美——感受美一一表现美三部曲，在向幼儿进行审美教育的同时，让幼儿掌握了简单的艺术技能，发展了幼儿对美的表现力。
一、识花、赏花、激发幼儿的创造欲望。
幼儿在表现美之前，应让幼儿欣赏美丽的插花艺术，让孩子在欣赏的同时，激发起幼儿创作的欲望。我班的幼儿经过2年多的培养教育，对大自然中、社会生活的、美术作品中的美都有了一定的欣赏能九平时，幼儿喜欢自己动手制作一些纸工、泥工和自制玩具等，但接触较多的材料是纸、泥、布等，对其它自然材料如花、草，幼儿接触不多，可以说插花是一项比较新的教学活动。为了更好地开展这项活动，通过春游、参观花店等，让幼儿认识了康乃馨、满天星、勿忘我、灯盏菊、星绣菊、香雪兰等花草，我们一起欣赏了花店里的插花作品。看着一盆盆插花，幼儿兴高采烈地议论着：花的名字、看到的插花象什么……当我问孩子们：“插花有什么用途?”孩子们都回答：“多美的插花作品啊!它们能使我们的家和教室变得更漂亮!”幼儿在欣赏美的同时，获得了美的感受。
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二、通过多种方法，让幼儿获得关的感受。
幼儿在认识了各种各样的鲜花、欣赏了美丽的插花作品后，我又通过电教手段，让幼儿观看有关插花的碟片；在教室四周粘贴插花挂历；用插花作品美化活动室等，让幼儿置身于一个优美的环境中，刺激幼儿的感官，强烈吸引和感染幼儿，使幼儿在感受美的同时，激发幼儿动手创作的欲望。
三、营造一个“创造”的环境，让幼儿自由地创造美、表现美。
幼儿有着丰富的想象力和创造力，插花是一项创造性的活动，教师不应约束和束缚孩子思维想象的空间，而应为幼儿营造一个宽松的环境，让幼儿自由地去想像和发挥。在插花活动中，我为幼儿提供了大量的花草、花泥和花篮，幼儿可根据自己的需要去选择花草和花篮，并鼓励他们大胆地进行修剪，大胆想象，创作出自己的作品。小朋友插好的作品各具特色，各不相同，他们根据作品的形状取了形象的名字如：有的左边的花高右边的花矮，小朋友就取名叫“小滑梯”；有的一层比一层高象孔雀就取名叫“孔雀开屏”：有的插了两朵康乃馨和一朵灯盏菊叫“我和爸爸妈妈”；有的插成一束小花就叫“献给妈妈的爱”……孩子们大胆的想象令人称奇。幼儿在表现美的同时，获得了极大的成功感和满足感。
插花活动是一项新的活动，它具有很大的创造性，不仅能让幼儿在活动中受到美的熏陶和教育，还能发展幼儿的想象力和包造力，所以，在幼儿园大班开展插花教学活动是可行的。, http://www.100md.com(张俊华)
插花需要注意力集中，手眼配合使用剪刀修整花枝，并把修整好的花枝插入花瓶、花篮或器皿中创造出新的艺术作品。在插花的过程中，幼儿的想象力、创造力及思维能力得到了很大的发展，不仅培养了幼儿的审美能力，还能培养幼儿耐心细致的良好学习习惯。那么在大班开展插花教学可行吗?经过我的教学实践，我认为在大班开展插花教学是可行的。
大班幼儿求知欲旺盛，兴趣广泛，注意力的稳定性增强，想象有了一定的创造性和目的性，手部的动作精细、准确、熟练，这些都为开展插花教学创造了有利的条件。再则，随着人们生活水平的提高，鲜花已进入了每个家庭，经过人们的巧手插放变成了一盆盆生动有趣的插花艺术，春城无论是在春季还是冬季都有鲜花盛开，这为我们进行插花艺术开展插花教学，提供了很好的物质条件。
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那么，怎样开展插花教学呢?插花艺术形象鲜明，富有表现力，能强烈的吸引和感染幼儿，使其获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情感。在插花教学中，我通过欣赏美——感受美一一表现美三部曲，在向幼儿进行审美教育的同时，让幼儿掌握了简单的艺术技能，发展了幼儿对美的表现力。
一、识花、赏花、激发幼儿的创造欲望。
幼儿在表现美之前，应让幼儿欣赏美丽的插花艺术，让孩子在欣赏的同时，激发起幼儿创作的欲望。我班的幼儿经过2年多的培养教育，对大自然中、社会生活的、美术作品中的美都有了一定的欣赏能九平时，幼儿喜欢自己动手制作一些纸工、泥工和自制玩具等，但接触较多的材料是纸、泥、布等，对其它自然材料如花、草，幼儿接触不多，可以说插花是一项比较新的教学活动。为了更好地开展这项活动，通过春游、参观花店等，让幼儿认识了康乃馨、满天星、勿忘我、灯盏菊、星绣菊、香雪兰等花草，我们一起欣赏了花店里的插花作品。看着一盆盆插花，幼儿兴高采烈地议论着：花的名字、看到的插花象什么……当我问孩子们：“插花有什么用途?”孩子们都回答：“多美的插花作品啊!它们能使我们的家和教室变得更漂亮!”幼儿在欣赏美的同时，获得了美的感受。
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二、通过多种方法，让幼儿获得关的感受。
幼儿在认识了各种各样的鲜花、欣赏了美丽的插花作品后，我又通过电教手段，让幼儿观看有关插花的碟片；在教室四周粘贴插花挂历；用插花作品美化活动室等，让幼儿置身于一个优美的环境中，刺激幼儿的感官，强烈吸引和感染幼儿，使幼儿在感受美的同时，激发幼儿动手创作的欲望。
三、营造一个“创造”的环境，让幼儿自由地创造美、表现美。
幼儿有着丰富的想象力和创造力，插花是一项创造性的活动，教师不应约束和束缚孩子思维想象的空间，而应为幼儿营造一个宽松的环境，让幼儿自由地去想像和发挥。在插花活动中，我为幼儿提供了大量的花草、花泥和花篮，幼儿可根据自己的需要去选择花草和花篮，并鼓励他们大胆地进行修剪，大胆想象，创作出自己的作品。小朋友插好的作品各具特色，各不相同，他们根据作品的形状取了形象的名字如：有的左边的花高右边的花矮，小朋友就取名叫“小滑梯”；有的一层比一层高象孔雀就取名叫“孔雀开屏”：有的插了两朵康乃馨和一朵灯盏菊叫“我和爸爸妈妈”；有的插成一束小花就叫“献给妈妈的爱”……孩子们大胆的想象令人称奇。幼儿在表现美的同时，获得了极大的成功感和满足感。
插花活动是一项新的活动，它具有很大的创造性，不仅能让幼儿在活动中受到美的熏陶和教育，还能发展幼儿的想象力和包造力，所以，在幼儿园大班开展插花教学活动是可行的。, http://www.100md.com(张俊华)