境里，孩子不忌讳答案是否正确，不担心言语是否不当，不担心老师的责备，不担心同伴的取笑。他们自由地彰显个性、尽情地展现自我，充分地闪现智慧。生活的世界是自然不造作的，幼儿的一日生活，包括教学活动都应该是真实的。《有用的报纸》教学活动的设计，精心又不经意，自然又不刻意，于“润物细无声”中达到了教学目的。

    评析自家不足，采建议。普通教师的实验课视频、青年教师的一课三上的教学设计、教学反思等相关内容发至论坛，其他老师针对上课教师的教学设计、教学反思、实际上课过程等情况回帖进行网上评课，提建议。不仅听课教师可以参与，没有听课的教师也同样能参与进来，并有话可说，这样的评课极大地拓展了教师研究的时间和空间。一般听完公开课之后，教师集中交流研讨的时间很少，有时，因为参与的人多，只能几个人发言，而“网上学课、评课”则给教师提供了一个非常广阔的交流空间和平台。

    二、“网上方案研析”的互动设计。

    “网上方案研析”是以具体活动方案为载体，通过发帖、读帖，实现交流、研讨、互助、反思。园部、学科组都可以主持网上方案研析。

    如：语言活动《小熊住山洞》一课，语言组首先发出课题和要求，请大家设计教学方案，教师积极响应，广泛参与，大家互评，选出两个设计较为理想的方案，由其设计者在参阅大家方案的基础上，修改自己的教学活动设计并第一次授课；之后 ......