被忽视的心灵
教育家蒙台梭利的教育理念对当今幼儿教育的影响力使得我们不由地对她的著作要多些关注。原本只是无意间在报纸上看到推荐栏目中对《有吸收力的心灵》的介绍，出于对她的“崇拜”，我不得不从图书馆借来了这本书，以满足自己的好奇心。
生活中我们经常会因孩子不听话而与他们发生争执，在读这本书之前我也从未仔细考虑过是否应该给孩子机会去尝试一下那个引起我们“争执”的事情。对于水壶中冒出的热气，我们出于对孩子安全的考虑，在简单明了地告诉他们“这个很烫，摸了很痛，你不能碰”的时候，是否想过他们可曾真正感受过“烫”。此时他们心中的好奇会不断地鼓动他们去“挑战”你的警告，因为那里蕴藏着他们对世界的梦想。假使我们能大胆地给他们一次安全的探索机会，相信事情不会用“争执”的方式结束，相反他们不仅会知道什么是水蒸汽，也会知道“烫”的痛苦，而他们获得的这些信息会帮助它他自然而然地认识到“危险”。
想想自己又何尝不是呢?就拿读这本书的初衷而言，我更多的是因为按耐不住自己心中的好奇，而非简单的几句介绍；在众多的图书中为什么我唯独对这本感兴趣，这是因为工作中我对提高自己业务能力的期望，而非别人对我的要求。同样简单的道理换作幼儿却被我们忽视了。不论是在工作中还是在生活中，我们总是精心地为孩子铺设好通往未来的光明坦途，但是在这个过程中，孩子自身对吸收信息的渴望却总是被省略。
, 百拇医药
我们在为孩子创设教学环境时，总是希望能吸引孩子的兴趣，有助于学习我们给予他们的知识，却想不到孩子也会从环境中吸收到你所意想不到的东西。在工作中我们为公开课中孩子们的“奇思妙想”而头痛，因为一个习惯、一个动作、一句话，而对孩子用所谓“引导”方式进行反复地“教育”、“提示”、“要求”……我们在忽视孩子主观能动性的同时，却对此浑然不知，而此时此刻双方最大的收获也已偏离了我们最初的设想。比较孩子的兴趣、爱好、欢乐，我们总是更看中“未来”，孩子的感受在此时被视作“茁壮成长”的必要牺牲品。逐渐的，孩子们单纯的心灵成为我们描绘自己蓝图的理想图纸，而这一切对于孩子究竟是属于谁的呢?看看书中提到的“童年时代存在的真正意义”时，我为此感到惭愧，这一切显然不应是任何一个孩子的童年。而我们的问题出在哪里呢?那就是对儿童与生俱来的巨大创造力的忽视。
在成人眼中刚出生的孩子不论是精神还是物质都是一无所有，在我们费尽心思给予他们“一切”的时候，却看不到蕴藏在孩子身上那人类最宝贵的财富——创造力。这种创造力会在他们与外界的接触中得到发挥，会在对陌生事物的探索中得到发展，会在尝试错误的过程中逐渐壮大。而孩子们富有创造力的心灵远比我们想象中的强大，这使得他们即使看上去再弱小，也不曾因陌生而惧怕，因困难而退缩。对于儿童而言他们特有的敏感性会使得他们对于周围有限的事物，产生无限的想象、好奇，在这个过程中儿童不仅获得了人的感官、认知、技能、语言，同时也逐步建构着他们独有的与世界沟通的技巧。生存在同一个环境中的我们，儿童和环境的关系与我们成人相比却是大相径庭。我们会对环境进行思考，而儿童却是主动地吸收环境中提供的信息。外部环境中那些平淡无奇的事物，我们的大脑会经过筛选留下被认为是有用的信息，而这所有的一切对于儿童的诱惑，却一点不会比好吃的糖果差。孩子们凭着那颗有着巨大吸收力的心灵，会迅速地将环境所提供的信息迅速地融入到他的心里。此刻他们无所畏惧的创造力会帮助他们，逐渐地将那些被我们视作无用的信息统统加以利用，创造出更多、更好、更丰富经验。
孩子们的世界存在于他们生活的方方面面，那或许只是一次看似冒险的尝试、一次大胆的言语、一次承担自己错误的机会 过多的保护，只会让孩子远离自己的成长轨道。出于爱，我们应该真正地用心去平等地看待孩子，给他们足够的空间，让他们在属于自己的世界中丰富那颗被我们忽视的心灵。, 百拇医药(蒋 芳)
生活中我们经常会因孩子不听话而与他们发生争执，在读这本书之前我也从未仔细考虑过是否应该给孩子机会去尝试一下那个引起我们“争执”的事情。对于水壶中冒出的热气，我们出于对孩子安全的考虑，在简单明了地告诉他们“这个很烫，摸了很痛，你不能碰”的时候，是否想过他们可曾真正感受过“烫”。此时他们心中的好奇会不断地鼓动他们去“挑战”你的警告，因为那里蕴藏着他们对世界的梦想。假使我们能大胆地给他们一次安全的探索机会，相信事情不会用“争执”的方式结束，相反他们不仅会知道什么是水蒸汽，也会知道“烫”的痛苦，而他们获得的这些信息会帮助它他自然而然地认识到“危险”。
想想自己又何尝不是呢?就拿读这本书的初衷而言，我更多的是因为按耐不住自己心中的好奇，而非简单的几句介绍；在众多的图书中为什么我唯独对这本感兴趣，这是因为工作中我对提高自己业务能力的期望，而非别人对我的要求。同样简单的道理换作幼儿却被我们忽视了。不论是在工作中还是在生活中，我们总是精心地为孩子铺设好通往未来的光明坦途，但是在这个过程中，孩子自身对吸收信息的渴望却总是被省略。
, 百拇医药
我们在为孩子创设教学环境时，总是希望能吸引孩子的兴趣，有助于学习我们给予他们的知识，却想不到孩子也会从环境中吸收到你所意想不到的东西。在工作中我们为公开课中孩子们的“奇思妙想”而头痛，因为一个习惯、一个动作、一句话，而对孩子用所谓“引导”方式进行反复地“教育”、“提示”、“要求”……我们在忽视孩子主观能动性的同时，却对此浑然不知，而此时此刻双方最大的收获也已偏离了我们最初的设想。比较孩子的兴趣、爱好、欢乐，我们总是更看中“未来”，孩子的感受在此时被视作“茁壮成长”的必要牺牲品。逐渐的，孩子们单纯的心灵成为我们描绘自己蓝图的理想图纸，而这一切对于孩子究竟是属于谁的呢?看看书中提到的“童年时代存在的真正意义”时，我为此感到惭愧，这一切显然不应是任何一个孩子的童年。而我们的问题出在哪里呢?那就是对儿童与生俱来的巨大创造力的忽视。
在成人眼中刚出生的孩子不论是精神还是物质都是一无所有，在我们费尽心思给予他们“一切”的时候，却看不到蕴藏在孩子身上那人类最宝贵的财富——创造力。这种创造力会在他们与外界的接触中得到发挥，会在对陌生事物的探索中得到发展，会在尝试错误的过程中逐渐壮大。而孩子们富有创造力的心灵远比我们想象中的强大，这使得他们即使看上去再弱小，也不曾因陌生而惧怕，因困难而退缩。对于儿童而言他们特有的敏感性会使得他们对于周围有限的事物，产生无限的想象、好奇，在这个过程中儿童不仅获得了人的感官、认知、技能、语言，同时也逐步建构着他们独有的与世界沟通的技巧。生存在同一个环境中的我们，儿童和环境的关系与我们成人相比却是大相径庭。我们会对环境进行思考，而儿童却是主动地吸收环境中提供的信息。外部环境中那些平淡无奇的事物，我们的大脑会经过筛选留下被认为是有用的信息，而这所有的一切对于儿童的诱惑，却一点不会比好吃的糖果差。孩子们凭着那颗有着巨大吸收力的心灵，会迅速地将环境所提供的信息迅速地融入到他的心里。此刻他们无所畏惧的创造力会帮助他们，逐渐地将那些被我们视作无用的信息统统加以利用，创造出更多、更好、更丰富经验。
孩子们的世界存在于他们生活的方方面面，那或许只是一次看似冒险的尝试、一次大胆的言语、一次承担自己错误的机会 过多的保护，只会让孩子远离自己的成长轨道。出于爱，我们应该真正地用心去平等地看待孩子，给他们足够的空间，让他们在属于自己的世界中丰富那颗被我们忽视的心灵。, 百拇医药(蒋 芳)