早期阅读中兴趣培养的重要性众所周知，若早期阅读教学只限于对阅读材料的单纯解读则根本不能激发幼儿的阅读兴趣。如何在小班阅读活动的教学中，让幼儿多方位参与和体验，从而真正激发幼儿的阅读兴趣，使阅读活动成为“体验中对话，对话中体验”的过程，这是我们确定的一个方面。

    一、情境中体验

    小班幼儿的思维具体形象，教师在阅读活动中将阅读内容渗透到各种生动、形象、宽松的情境，通过幼儿与情境的相互作用，使幼儿轻松愉快的融入阅读内容，从而促进对阅读材料的理解，获得真实的情感体验。如：在阅读活动《秋姑娘的衣裳》中，根据故事，内容在活动室布置一串串通红的辣椒，紫亮的葡萄，黄澄澄的秋叶，争奇斗艳的菊花以及甘蔗、梨、苹果……将故事内容创设成一个真实、生动、富有动感的情境。幼儿置身于这种情境中’仿佛自己就是美丽的秋姑娘，飞进果园、飞进菜地、飞进树林……她轻轻吹一口气，苹果红了，辣椒也红了；梨儿黄了，树叶儿也黄了；葡萄紫了，茄子也紫了……情景交融，幼儿沉醉在优美的故事情节里。思维分外活跃，体验着作品带来的丰富情感，那么自然真切，丰富生动，在与阅读情境的互动中，感受着阅读带来的无限乐趣。

    再如，在阅读活动《两只小羊》中，教师借助实物创设小羊的“家”与“独木桥”，并配上“哗哗”的流水声。在这样一个生动形象的阅读情境和宽松自由的氛围中 ......