搭建促进农村家园共育的桥梁
《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”许多农村幼儿家长的教育观念相对落后，存在一些错误观点，认为幼儿园就是帮忙看看孩子；或是教育全是幼儿园的事情，与家长无关：还有不少家长小学化教育倾向严重。总之他们对幼儿教育不理解、不配合的态度影响着农村幼儿教师的教学方式，制约着农村幼儿园教育改革的开展。家长对幼儿园各项工作的认可是幼儿园生存与发展的关键。因此，我们只有通过及时地和家长进行有效地沟通，在沟通中帮助农村家长端正错误的观点，才能赢得家长对幼儿园工作的理解和支持。所以幼儿园与家长的沟通是极其重要的。但在实践中我发现，农村幼儿园在一定程度上忽视对家园交流方式、方法的研究，故这必将很难取得应有的效果。
针对以上存在的问题，笔者就与农村幼儿家长进行有效沟通的方式进行了思考和探索，提出以下几点建议，希望能在农村幼儿园与幼儿家长的沟通方面起到抛砖引玉的作用。
, 百拇医药
一、改变家长会的地点
为转变一些农村家长的落后教育观念和改进幼儿园自身的某些不足，家长会是一种必不可少的沟通和交流方式。而这种沟通应该是双向的，不应该只是幼儿园单方面向家长提出工作要求和意见，或简单地汇报幼儿在园的表现，帮助家长认识到幼儿期家庭教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观念，同时宣传科学的育儿知识。但这种有策划的、有固定模式的家长会效果往往有限，甚至不太理想。很多农村幼儿家长由于工作或路途等原因不能参加。即使到会家长，也是闹哄哄的一团，而且在这种大规模的集会中，家长们不知道该说什么，或者有些拘束，不太愿意说些什么，于是来会坐坐就走了。家长们在这种家长会中没有什么收获，势必会影响到他们下次参与的热情，此时幼儿园也不可能真正有效地和家长进行沟通，共同解决实际工作中存在的问题。
针对以上这种情况，作为幼儿工作者，我们应该进行反思：为了能有更好的收获，我们是否可以改变家长会的形式、地点?家长会这种交流形式是必要的，但不能只流于形式，而不注重实效。我们可以把这种被动形式改变为主动形式——把家长会开到幼儿的家里去。我们可以通知某家和附近几家的家长利用他们空闲的时间，如晚上或农闲，到选定的某一家开个座谈会。通过和家长拉家常的方式，增进彼此间的关系请家长们说说对幼儿教育的认识。通过与家长的攀谈，让我们得知家长们对幼儿教育的想法，和对我们工作的评价，以便我们能及时和他们进行沟通，帮助他们更正某些错误的观念，同时也使我们可以认识到自身工作的某些不足，有针对性地进行改正。这种方式有点类似于家长会见日，但我们的工作相对更细致、更有针对性。通过这种贴近实际的交流方式，不仅可以及时地更正他们的一些错误的观点，而且也能让他们感到幼儿园所做的一切都是为了孩子更好地成长，增加家长们对幼儿园的信任，而这对家长和幼儿园都是有价值的。
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二、举行展示教学成果活动
我们把家长会开到孩子的家里，使我们了解家长们的思想情况，以便我们能及时做出对策来开展我们的工作。这是我们走出去。但这之后，我们还需要把家长们请进来，这次不再是家长会，而是幼儿园展示自己的教学成果，让家长们看到孩子们在幼儿园里学习的成果。
为了方便在家务农与外出打工的家长均能参加，可以选择农闲或节假日邀请家长们来园进行观摩活动。除了必须的教学展示活动外，还可以专门开展一些趣味性的展示活动，如侧重展示幼儿认知能力的给故事编结尾的活动，侧重展示幼儿合作能力的游戏活动，以及重视展示幼儿艺术才能的歌曲演唱、书画展示等活动。这种方式可以让家长们感受到自己孩子德智体美的全面发展，而不仅仅是光是学会写字。通过这种生动的活动方式，可以帮助家长端正和更新教育观念，树立促进孩子在德智体美各方面全面和谐地发展的思想。这种活动往往都能得到家长们的好评和欢迎，与此同时我们还可以向家长发放问卷，让家长把对活动的意见和建议反馈给我们，以使我们可以不断提高教育教学的质量和办园水平。
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三、家长参与管理，形成合力
家长参与管理同样是家园合作的重要方式，也是现代幼儿教育日渐发展的趋势。家长的参与，能唤起家长们的主人翁意识。因此，我们应该形式的家园合作活动，使他们真正成为幼儿园的合作伙伴，做到相互理解、相互促进，建立互信互利，共同推进家园共育的发展，提高家园共育的整体质量。
(一)家长参与幼儿园管理
建立家长委员会是这种家园互动的一种重要形式，这种形式在疏通家园信息获取渠道方面能发挥巨大的作用。我们可以先选择一些重视教育、有一定的知识文化水平和组织能力的家长组成一个家长委员会，对幼儿园的教学工作加以监督，同时提出合理化的建议。这样，家长委员会作为家长与幼儿园之间联系的纽带，使家长更加了解幼儿园的教育计划和要求，也使幼儿园随时能了解家长的意见和建议，对提高幼儿园管理水平和保证教学质量十分有利。
(二)支持和参与幼儿园日常活动
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在幼儿园的创设环境过程中，小到建立自然角，大到全园的环境，请家长支持和参与，往往会收到很好的效果。另外，利用家长们的自身资源，开展“家长教师”的家园共育活动，请特殊行业的家长当“助教”，为孩子们展示手艺，激发孩子们的求知欲。助教团的出现就是对这方面有益的探索。此外，我们还可以利用家长资源，组织孩子们到家长工作的现场进行参观，开阔眼界。
四、家庭联系手册的使用
作为家长，他们都希望能知道自己的孩子在幼儿园的情况，但除了家访、展示活动和家庭委员会的联系之外，我们平时能和每个家长交流的时间很短，只能是早晚家长送孩子来的时候，但时间有限，所以也无法和每个家长进行深入交流。那么平时的沟通应该如何进行呢?我们可以借助《家园联系手册》进行及时的联系。教师在上面写上孩子们在幼儿园里进步的点点滴滴。家长在接到手册后就可以很好地了解到孩子在幼儿园的学习、生活情况。同时，通过家长在手册中的反馈，我们也可以及时地改进工作中的不足之处。虽然这会增加老师的工作量，但实践表明，《家园联系手册》很受家长的欢迎，缓解了家园间同步活动时间紧的矛盾。
这些沟通方式为家长和教师之间的交流提供了一个宽广的平台，开辟了家园合作的新局面。幼儿园的工作需要家长的大力支持，从而实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质提高。教师和家长彼此对双方工作的相互理解加强了，才能开始形成亲密的合作关系。家长全方位地了解幼儿园，建立起了深厚的感情，互相有了更深层的理解，是幼儿园和幼儿家长沟通的出发点和归宿。通过家园之间的沟通、联系，让幼儿园与家长走得更近，相互支撑，达到双赢的目的，实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一，最终为幼儿的发展创造更为有利的环境。, 百拇医药(闵 萍)
针对以上存在的问题，笔者就与农村幼儿家长进行有效沟通的方式进行了思考和探索，提出以下几点建议，希望能在农村幼儿园与幼儿家长的沟通方面起到抛砖引玉的作用。
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一、改变家长会的地点
为转变一些农村家长的落后教育观念和改进幼儿园自身的某些不足，家长会是一种必不可少的沟通和交流方式。而这种沟通应该是双向的，不应该只是幼儿园单方面向家长提出工作要求和意见，或简单地汇报幼儿在园的表现，帮助家长认识到幼儿期家庭教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观念，同时宣传科学的育儿知识。但这种有策划的、有固定模式的家长会效果往往有限，甚至不太理想。很多农村幼儿家长由于工作或路途等原因不能参加。即使到会家长，也是闹哄哄的一团，而且在这种大规模的集会中，家长们不知道该说什么，或者有些拘束，不太愿意说些什么，于是来会坐坐就走了。家长们在这种家长会中没有什么收获，势必会影响到他们下次参与的热情，此时幼儿园也不可能真正有效地和家长进行沟通，共同解决实际工作中存在的问题。
针对以上这种情况，作为幼儿工作者，我们应该进行反思：为了能有更好的收获，我们是否可以改变家长会的形式、地点?家长会这种交流形式是必要的，但不能只流于形式，而不注重实效。我们可以把这种被动形式改变为主动形式——把家长会开到幼儿的家里去。我们可以通知某家和附近几家的家长利用他们空闲的时间，如晚上或农闲，到选定的某一家开个座谈会。通过和家长拉家常的方式，增进彼此间的关系请家长们说说对幼儿教育的认识。通过与家长的攀谈，让我们得知家长们对幼儿教育的想法，和对我们工作的评价，以便我们能及时和他们进行沟通，帮助他们更正某些错误的观念，同时也使我们可以认识到自身工作的某些不足，有针对性地进行改正。这种方式有点类似于家长会见日，但我们的工作相对更细致、更有针对性。通过这种贴近实际的交流方式，不仅可以及时地更正他们的一些错误的观点，而且也能让他们感到幼儿园所做的一切都是为了孩子更好地成长，增加家长们对幼儿园的信任，而这对家长和幼儿园都是有价值的。
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二、举行展示教学成果活动
我们把家长会开到孩子的家里，使我们了解家长们的思想情况，以便我们能及时做出对策来开展我们的工作。这是我们走出去。但这之后，我们还需要把家长们请进来，这次不再是家长会，而是幼儿园展示自己的教学成果，让家长们看到孩子们在幼儿园里学习的成果。
为了方便在家务农与外出打工的家长均能参加，可以选择农闲或节假日邀请家长们来园进行观摩活动。除了必须的教学展示活动外，还可以专门开展一些趣味性的展示活动，如侧重展示幼儿认知能力的给故事编结尾的活动，侧重展示幼儿合作能力的游戏活动，以及重视展示幼儿艺术才能的歌曲演唱、书画展示等活动。这种方式可以让家长们感受到自己孩子德智体美的全面发展，而不仅仅是光是学会写字。通过这种生动的活动方式，可以帮助家长端正和更新教育观念，树立促进孩子在德智体美各方面全面和谐地发展的思想。这种活动往往都能得到家长们的好评和欢迎，与此同时我们还可以向家长发放问卷，让家长把对活动的意见和建议反馈给我们，以使我们可以不断提高教育教学的质量和办园水平。
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三、家长参与管理，形成合力
家长参与管理同样是家园合作的重要方式，也是现代幼儿教育日渐发展的趋势。家长的参与，能唤起家长们的主人翁意识。因此，我们应该形式的家园合作活动，使他们真正成为幼儿园的合作伙伴，做到相互理解、相互促进，建立互信互利，共同推进家园共育的发展，提高家园共育的整体质量。
(一)家长参与幼儿园管理
建立家长委员会是这种家园互动的一种重要形式，这种形式在疏通家园信息获取渠道方面能发挥巨大的作用。我们可以先选择一些重视教育、有一定的知识文化水平和组织能力的家长组成一个家长委员会，对幼儿园的教学工作加以监督，同时提出合理化的建议。这样，家长委员会作为家长与幼儿园之间联系的纽带，使家长更加了解幼儿园的教育计划和要求，也使幼儿园随时能了解家长的意见和建议，对提高幼儿园管理水平和保证教学质量十分有利。
(二)支持和参与幼儿园日常活动
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在幼儿园的创设环境过程中，小到建立自然角，大到全园的环境，请家长支持和参与，往往会收到很好的效果。另外，利用家长们的自身资源，开展“家长教师”的家园共育活动，请特殊行业的家长当“助教”，为孩子们展示手艺，激发孩子们的求知欲。助教团的出现就是对这方面有益的探索。此外，我们还可以利用家长资源，组织孩子们到家长工作的现场进行参观，开阔眼界。
四、家庭联系手册的使用
作为家长，他们都希望能知道自己的孩子在幼儿园的情况，但除了家访、展示活动和家庭委员会的联系之外，我们平时能和每个家长交流的时间很短，只能是早晚家长送孩子来的时候，但时间有限，所以也无法和每个家长进行深入交流。那么平时的沟通应该如何进行呢?我们可以借助《家园联系手册》进行及时的联系。教师在上面写上孩子们在幼儿园里进步的点点滴滴。家长在接到手册后就可以很好地了解到孩子在幼儿园的学习、生活情况。同时，通过家长在手册中的反馈，我们也可以及时地改进工作中的不足之处。虽然这会增加老师的工作量，但实践表明，《家园联系手册》很受家长的欢迎，缓解了家园间同步活动时间紧的矛盾。
这些沟通方式为家长和教师之间的交流提供了一个宽广的平台，开辟了家园合作的新局面。幼儿园的工作需要家长的大力支持，从而实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质提高。教师和家长彼此对双方工作的相互理解加强了，才能开始形成亲密的合作关系。家长全方位地了解幼儿园，建立起了深厚的感情，互相有了更深层的理解，是幼儿园和幼儿家长沟通的出发点和归宿。通过家园之间的沟通、联系，让幼儿园与家长走得更近，相互支撑，达到双赢的目的，实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一，最终为幼儿的发展创造更为有利的环境。, 百拇医药(闵 萍)