长期以来，我们总是把艺术活动的价值定位于以知识、技能的训练和灌输为主，以成人化、概念化的表达、整齐划一的作品评判，以功利性的追求为目标。而现在，在艺术教育领域中也出现了倡导艺术教育向儿童的实践经验和生活回归，强调学科间的整合，强调感觉、经验的融合，追求艺术教育的综合化。其中特别是艺术创造力的教育和培养，对开发幼儿创造潜能是非常重要和必要的。因此，开展具有创意的艺术活动应立足于幼儿生活、学习的各个环节中。

    相对传统的美术创作活动，艺术创意活动在创作的空间、材料和表现手法上都给予了幼儿不同的创作体验。它利用生活中开阔的自然空间，通过对各种材料进行组合、拼摆、结构，以多人或单人创作的形式，最终形成一幅具有个性、创意的艺术作品，每一个创作者都能从中获得强烈的成就感。我们在进行艺术创意活动过程中，多个层面上进行了创新的尝试和探索。

    一、观察生活，取材生活

    艺术创意活动从表面上来说是对创作的内容有了新的创意，而在我们实施的过程中发现，幼儿收集创作材料也是创意的一部分。

    1.创作类材料

    教师可以根据每次的创作主题引导幼儿收集生活中的各种材料，如：《多彩的瓶盖》活动中幼儿收集各种饮料瓶盖进行创作；《花布剪裁》中收集各式布料进行剪裁，制作各种服装；《巧变牛奶盒》更是将日常幼儿的废弃用品牛奶盒进行了改装 ......