幼儿美术教育是手、眼、脑三者密切配合、协调发展的一种智能活动，幼儿通过早期绘画训练所获得的知识与经验可以把智商提高30%，这是培养幼儿各种能力，提高幼儿素质的有效手段。

    当前，幼儿园的美术活动未能真正有效地发挥其应有的功能，主要表现在以下几个方面。

    一是对美术教育的目的认识不清，进而对教师绘画技能的传授与幼儿创造力的发挥“度”的把握不够准确，常常是出示一张毫无表情和创作余地的范画，让幼儿临摹，教一些“概念化”的东西，画面上出现成人代幼儿思维，代幼儿感知、评价生活中美的痕迹。以自己认识的“儿童世界”要求规范儿童，机械模仿成份过多，创造成分不足。

    二是在美术活动的内容和形式上，没有利用绘画这种艺术形态中的审美要素，对幼儿进行有目的、有计划地审美心理结构的培养，活动时间一味的拉长，活动内容如同餐桌上的大拼盘，而且是事先准备好的各种活动的拼凑表演，看不到幼儿对周围事物真、善、美的理解与表现。

    三是受传统教育的影响，幼儿一味地模仿学习，是被动的学习者，如果没有范画，就不知道该怎么画。

    四是在创造性美术活动中教师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让幼儿盲目地创造，放任自由片面强调个人情绪情感的抒发，忽视教师的辅导，使得幼儿失去美术的兴趣。

    可见，这四种倾向培养出来的幼儿都是不成功的 ......