随着新一轮幼教课程改革的深入推进，“园本教研”作为“园本课程”后又一热点话题受到幼儿园及教师们的广泛关注，成为进一步落实新《纲要》、解决课改中不断出现的新问题、保证课改顺利实施的一项重要的策略。

    然而，目前许多幼儿园对园本教研存在着一些认识与理解上的误区，导致行为出现偏差，园本教研的效果并不明显。

    问题一：园本教研功利化

    园本教研功利化主要表现在，一些幼儿园和个人把“园本教研”作为晋级、评优、评职、扩大知名度的手段，把教研与发表论著、发表论文联系起来，热衷于申请课题。研究的目的不是为了解决教学实践中的问题，而是为了出成果，获荣誉。这样一来，歪曲了“园本教研”的基本价值取向，致使很多教师都片面追求论文的数量、级别，而不是一门心思踏踏实实地搞好教研，幼儿园的教研活动似乎搞得轰轰烈烈，论著、论文集出了几大本，可实际上教师们并未从研究中真正获益，不适宜的教育行为依然存在。

    问题二：园本教研形式化

    园本教研形式化主要表现在于：一是一线教师对园本教研真正的含义理解不到位 ......