《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。”结合大班语言教育的目标和我班幼儿发展的水平，近期，我班举行了“故事大王”的评选活动，给幼儿创造了一个自由宽松的语言交往环境，支持鼓励幼儿与教师、同伴讲述，发展了幼儿的语言理解能力和表达能力。

    案例描述：

    在故事讲述比赛中，我请王悦小朋友来为大家讲故事，刚讲了一会儿，武靖程就开始抗议起来：“这是她自己编的故事，不是书上的。”顿时，也有几个小朋友开始附和起来：“就是，我也从来没听过。”“编的也可以，……”正讲得眉飞色舞的王悦突然脸红了起来，声音也越来越小，并不时地用胆怯的目光看看我，眼睛里充满了无助。

    我赶紧蹲下来抱住她并安慰起来：“没关系，老师相信你。”于是，我问道：“你们知道安徒生爷爷的故事是怎么来的吗?”孩子们摇摇头都充满好奇地看着我。

    “其实，这些好听的故事是安徒生爷爷经过动脑筋勤思考编出来的。”听了我的话孩子们都安静了下来，我赶紧趁热打铁：“那你们觉得什么样的故事才是好听的故事呢?”

    “声音要洪亮”、“表情要好看”、“动作要优美”孩子们你一言我一语地开始议论起来……

    “那你现在能知道王悦小朋友的故事好不好听?”孩子们摇摇头 ......