当前幼教事业正蓬勃发展，每年都有一批青年教师走上教坛。青年教师年轻有为、精力充沛、充满热情、有比较扎实的理论知识和教学技能，是深化幼儿教育改革、实施素质教育、提高保教质量的生力军，是一个幼儿园教师队伍现代化的象征。因此，成功的管理者一定要重视青年教师的培养。

    但是青年教师普遍涉世不深，经验不足，思想起伏较大，情绪反复明显，因此，幼儿园领导在管理工作中要根据青年教师的特点，辨证地加强教育和引导，促进她们在工作中经受磨练、健康成长。

    一、同与异

    “同”，指的是青年教师在思想、行为、习惯诸方面具有的共性，即普遍性，例如幼儿园青年教师普遍都朝气蓬勃、敢想敢做、思维活跃、开朗大方。“异”，则指的是幼儿园青年教师个人与众不同的个性，即特殊性。比如，由于其家庭背景、生活条件、求学经历等方面的差异形成的不同的能力与个性，或矜持、文静，或急躁、直率，或擅长歌舞，或精于绘画，或善于语言表达等等。

    有时有些青年教师会表现出心高气傲、不合群、不能虚心接受指导，这是青年教师中存在的不良的共性。这种不良共性还表现为“长于创造而短于思考、长于猛干而短于讨论、长于革新而短于持重”。因此，在对于青年教师的教育管理中，园长要善于发现、鼓励、保护、发展其优良的共性，限制、转化、消除其不良共性，让他们的干劲、热情迸发出来 ......