游戏是幼儿最基本的活动方式。在幼儿的一日生活中，游戏是幼儿最为喜欢、最能够接受的一种方式。那么，在游戏活动中教师应如何关注幼儿，如何转变自己的教育行为，从而与幼儿建构积极有效的师幼互动呢?

    我以中班结构游戏中的几个案例为例进行分析说明。

    案例一：

    林舒忻和钟希正在用大牛奶盒建构“金叶大酒店”，当牛奶盒搭建到比较高时就哗啦啦倒了，孩子们看到倒下来的牛奶盒，开始互相埋怨起来，舒忻说：“都是你没有把牛奶盒放稳!”，钟希说：“怎么能怪我呢?你自己没有搭好，哼，我不和你一起搭了!”眼看游戏进行不下去了。

    原因分析：孩子们的年龄较小，出现问题时不懂得寻找原因。她俩在建构的时候，由于牛奶盒与牛奶盒之间距离太大，墙与墙之间也没有围好，另外牛奶盒搭到一定高度时没有一个支撑物，牛奶盒的重心不稳，所以就会全部塌下来。

    互动策略见此情形，师：“你们怎么啦?遇到什么困难吗?需要我帮忙吗?”舒忻和钟希一起说：“我们的牛奶盒搭了比较高的时候倒下来了”。师：“哦，那你们有没有想一想为什么会倒下来呢?”她俩互相看了看，没有回答。师：“我们前次参观房子的时候 ......