级管理上，我是这么做的——

    1 环境支持，培养幼儿自主管理意识的前提。

    意大利教育家玛利亚·蒙台梭利强调的环境育人的三角关系原则所提到的：幼儿是教育的主体；教师创设环境；环境影响幼儿；幼儿在环境中所受的影响是教师再次创造环境的依据。教师在活动组织过程中充分运用环境的暗示作用，以刺激他们各方面的发展。此时的环境不仅属于一个空间的材料层次，还包括了教师的角色等。所以环境的支持应是： 支持、鼓励的态度：教师真正转变自己的角色，为幼儿创设一个自由独立的心理氛围，支持、鼓励幼儿的学习现象，激励幼儿的行为。然而，这需要教师要有强烈的观察意识和科学的观察态度，要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿，充分了解幼儿，会解读幼儿的行为，理解幼儿的行为。

    操作、体验的环境：让幼儿在玩中学、在做中学。在活动室里以区域的形式摆放许多开放式的矮柜，有的柜子靠墙摆，有的成“同”字形将教室划分成若干个相对独立的区域。用矮柜进行分隔，促使幼儿放慢脚步，避免发生冲撞、磕碰等现象。此外，为了养成幼儿将物品放回原位的良好习惯，在摆放活动材料的柜子边缘及活动材料上都贴上各种颜色各种样式的小图案，活动结束时，不需教师过多的提醒，幼儿就会将材料对应放回它的“家”。同时，还在教室里设计了许多标志，如：地面的弧形线，规范了幼儿集中活动的地点；饮水机前的一对对小脚印提醒孩子要排队、不拥挤：照管自己的小盆栽，创设富有科学寓意的自然角材料 ......