近年来，幼儿园不断有孤独症儿童出现，且大多来自知识分子家庭。2003年至今我园出现的5例孤独症幼儿中就有3例是来自双博士家庭。面对自己孩子在语言、记忆、思维、社会性等方面都表现出与同龄人明显的差异，几位家长尽管心急如焚，但谁也不愿面对孩子罹患儿童孤独症的事实。宁宁的家长认为像他们这样有着良好家庭教育环境及有较高文化程度的父母，孩子不会有问题；而丽丽的家长在孩子被确诊为孤独症后，送孩子来园时匆匆离去，不愿和老师正面接触，亲子活动时也不愿与自己孩子呆在一起。

    面对这种情况，幼儿园应该怎样与家长进行沟通，进而要求家长在对孤独症儿童的融合教育中给予配合及支持呢?

    一、耐心沟通，取得家长的理解和支持。

    “纲要”指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。对孤独症幼儿的矫治、干预教育更需要家长的密切配合。所以，我们一方面将孩子的情况及时告知家长并建议他们带孩子去权威医院进行筛查，另一方面利用一切机会与家长访谈，课题负责人王莉园长亲自陪同家长去有关机构进行调研，利用休息时间把患儿家长召集在一起，进行耐心细致的说服工作，让家长以平和的心态、健康的心理去面对现实，并告知家长对孤独症儿童及时进行早期干预是目前唯一有效的手段，如果家长能积极配合幼儿园的干预训练，孩子是有希望融入正常生活的。

    二、通力合作，利用家庭的优势教育资源。

    孤独症儿童与家长在一起的时间是最长的，他们的一言一行无不在潜移默化影响着孩子，因此家长的教育方式和教养态度对孤独症儿童至关重要 ......