搭起通往分享的阶梯
今天，阳阳带来了一个变形金刚，给你看看，给他瞧瞧，很是得意。鹏鹏说：“阳阳，给我玩玩好吗?”阳阳说：“不行，这是新的，给你玩会弄坏的。”就这样，阳阳一个人在旁边玩了起来，鹏鹏只好悻悻地离开，从书包里拿出自己带来的奥特曼玩。阳阳最喜欢奥特曼了，很想玩，向鹏鹏借了几回也不给，还说：“刚才问你要变形金刚都不给玩，我也不给。”阳阳一听别提多伤心，哭了起来。这时，我走过去悄悄地对阳阳说：“你想玩那个奥特曼吗?那你试试把变形金刚和他交换吧。”阳阳不出声，似乎还有些不情愿，说：“那，他会把我的变形金刚弄坏吗?”于是，我叫来了鹏鹏，对他说：“鹏鹏，你愿意和阳阳交换玩玩具吗?”鹏鹏说：“好!”；再看看阳阳，他好像明白了我的意思，对鹏鹏说：“那我把变形金刚给你玩，你把奥特曼给我玩，但是，你不要弄坏了。”说完，两个小伙伴交换了玩具。阳阳笑了，他终于玩到了自己喜欢的玩具，同时也把自己的玩具借给了别人。事后，我问阳阳：“今天你带来了几个玩具?”阳阳说：“一个。”我又问：“你玩到了几个玩具?”他说：“二个。”于是，我告诉他，如果你每天和小朋友交换玩，就会玩到更多玩具，而且还会有很多好朋友。
通过这件事让我看到了幼儿的“自我中心”行为。如今许多家长习惯于过度溺爱孩子，把孩子放在家庭的主导地位，在这种情况下，我们看到的孩子却是冷漠、自私的孩子，分享对他们来说也成了一个难过的“坎”。成人常常会通过说教、鼓励等方法来企图带领孩子越过这道“坎”，殊不知年龄越小的孩子，他们的利己观念越强，怎样引导孩子由利已迈向利他，“交换”不失为一个高明的做法。作为老师要善于解读孩子，用人文的关怀引领孩子。相信任何“坎”都能轻松逾越，更何况分享这利己又利人的好事呢?
交换是一条通往分享的阶梯，愿所有的孩子都能尽快地找到这一阶梯，踏上分享之路。
教育感言：
世界上没有一个孩子是天生具备基本社会化情绪的，他们必须在游戏交往中学会相互间的协调、关心和帮助；他们必须具备与人分享的境界与胸怀，同时又兼有求助于他人的能力与勇气，从而逐渐摆脱自我中心的束缚，养成利他行为。因此，如何让幼儿学会分享，是每个幼教工作者都值得去深思、探索和解决的问题。, http://www.100md.com(汪 婷)
通过这件事让我看到了幼儿的“自我中心”行为。如今许多家长习惯于过度溺爱孩子，把孩子放在家庭的主导地位，在这种情况下，我们看到的孩子却是冷漠、自私的孩子，分享对他们来说也成了一个难过的“坎”。成人常常会通过说教、鼓励等方法来企图带领孩子越过这道“坎”，殊不知年龄越小的孩子，他们的利己观念越强，怎样引导孩子由利已迈向利他，“交换”不失为一个高明的做法。作为老师要善于解读孩子，用人文的关怀引领孩子。相信任何“坎”都能轻松逾越，更何况分享这利己又利人的好事呢?
交换是一条通往分享的阶梯，愿所有的孩子都能尽快地找到这一阶梯，踏上分享之路。
教育感言：
世界上没有一个孩子是天生具备基本社会化情绪的，他们必须在游戏交往中学会相互间的协调、关心和帮助；他们必须具备与人分享的境界与胸怀，同时又兼有求助于他人的能力与勇气，从而逐渐摆脱自我中心的束缚，养成利他行为。因此，如何让幼儿学会分享，是每个幼教工作者都值得去深思、探索和解决的问题。, http://www.100md.com(汪 婷)