谈小班幼儿绘画教学模式
绘画是幼儿园教学中的一项重要内容，是开发幼儿心智的一种重要手段。在传统的绘画教学中，以幼儿学得绘画技能为目标，注重临幕训练，以画的像不像作为绘画的评价标准。在大力提倡创新的今天，这种封闭性的绘画教学显然是应该摒弃的，必须加以改革。新纲要指出：幼儿期的艺术教育以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，启发他们用各种艺术的手段表达自己的情感，感受表现美、创造美的乐趣为目标，绘画活动应成为幼儿表达所知、所想、所感的天地。那么，教师应如何激发幼儿的积极性，发挥幼儿在认知活动中的主体性，使幼儿真正成为学习的主人呢?做为我园的重点课题“如何使绘画技能与创造力协同发展”的课题组成员之一，在对小班幼儿一学期的教学实践中，我总结出如下几点教学方法：
一、进行局部示范。
在以往的美术活动中，导入活动一出示范画一示范讲解——幼儿临幕，是经常用的教学手段，这种方式虽然能让幼儿较好地学习绘画技能，如构图、色彩、形式、美感等，但也容易陷入僵化的场面，扼杀幼儿绘画的个性特点。
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小班幼儿对物体的形象思维还处在启蒙阶段，若任凭他们自由发挥自己的想象力，就会导致绘画教学仅有过程而没有结果，不利于幼儿成功感的产生和美术表现力的发展。我在小班的绘画教学中，常常运用局部示范的方法启发和指导，给幼儿的绘画创作以参考，帮助幼儿唤起想要表现的物体的清晰意向。
在进行绘画《地板粉刷匠》这一活动时，我先请幼儿观察幼儿园的地板是什么样的，然后请幼儿回忆说出自己家的地板，最后出示了几种不同样式的地板图片请幼儿观看，幼儿说出地板有的是长条形的，有的是正方形的，有的看起来则像斜着的正方形，当我请他们做练习时，我发现一些孩子画出来的地板仅是其中的一块，而不会用线条交错的方式画出整个房间的地板，于是我请幼儿思考，怎样用横线、竖线或斜线交叉的方法画出地板呢?有2位小朋友领悟了要领，其他小朋友还有些无丛下手，于是我在黑板上进行了其中几块地板砖的局部示范，孩子们一下子对“线条交错”画法有了直观的感知，在接下来的绘画过程中，孩子们根据喜好设计出了不同的地板，很轻松地就完成了地板的设计与粉刷。
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二、运用直观演示的方法，创设形象情境。
小班幼儿在学习知识的过程中，直观形象思维处于优势地位，在教学中，我运用直观演示的方法再现教学内容情境，让幼儿入情入境，进行自主学习。如：在线条练习《小鸟飞》中，我搬来两棵大树放在地上做“小树林”，出示一只纸偶小鸟，讲了一个小故事引起幼儿的兴趣：“清晨，树林里传来叽叽喳喳的声音，小鸟们起床了，他们梳理着羽毛，快乐地唱着歌。小鸟叮叮吃过早饭，决定去练飞行的本领了，他要飞到哪里呢?请小朋友们仔细看”，我演示着小鸟绕着两棵树飞及“从树上飞到地上”的情景，而后请幼儿用手指对小鸟的飞行路线做模拟练习，接下来我请了两名幼儿上前操作纸偶小鸟，请他们想像小鸟还会按什么路线飞，孩子们非常感兴趣地看着。随后，我请全体幼儿带上指偶扮作小鸟练习飞行，“小鸟们”高高低低的飞着，非常开心。作画时，我请小朋友把小鸟飞的路线画出来，可以用不同的颜色画出每次飞行的不同路线。有了刚才的直观感受，再结合自己的大胆想象，孩子们积极动手，每个小朋友都画出了至少3种不同的飞行路线，有直线、斜线、环形线、波浪线、折线等，教学效果令人满意。
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三、运用情境表演的方法，引导幼儿观察学习动态画法。
要创造出丰富的、有表现力的画面，单凭想象和记忆是远远不够的，还需加上实地观察，亲身体验的经验。
绘画是幼儿的天性，幼儿在情境表演中非常兴奋。例如：活动《快乐的大篷车》，主要是让幼儿初步地学会画公共汽车上人物的动态，在进行这一活动时，我选择了情境表演的方法，用小椅子摆成两排当公共汽车上的座椅，请幼儿玩“乘汽车”的游戏，孩子们有秩序地上了“车”，有的坐，有的站，我启发他们：“车开的很快，站着的乘客会怎么做?”他们有的左手扶座椅，右手拉着吊环：有的双手扶座椅；有的一只手拉着吊环，～只手自然地垂下：还有的是两只手都拉着吊环……我请孩子们逐一观察了各种姿势，重点观察了胳膊的弯曲度及人体各部分的形状，在接下来的绘画活动中，孩子们根据刚才的直接体验及观察，每个人都画出了乘车人的不同姿势，虽然人物画的不是很漂亮，但是站立的姿态让人一目了然，而且画面内容也各不相同，表现出了一定的创造力。(整节活动，教师没有进行任何示范)。
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四、进行图片及实物的欣赏，丰富幼儿的感性经验。
绘画活动是一种视觉艺术，观察是进行绘画活动的源泉，只有通过观察，才能在人的头脑中形成表象，为绘画活动积累素材，在观察活动中，为了避免孩子对实物或图片的机械摸仿，教师可提供几个实物或几张图片，引导他们仔细地观看，并把发现告诉大家。如在进行线描活动《美丽的叶脉》时，我将收集来的树叶发给孩子，并请他们观察说出叶子的形状及叶子上面有什么?经过相互观察、讨论，孩子们明确了叶子上中间有一根直直的茎，从茎向叶子两边长出来许多叶脉(短斜线)，掌握了这一基本特征，小孩子们画起来比较得心应手，而且在做画过程中，兴致一直很高。还有活动《小花伞》、《彩色的手绢》等都是利用实物；《不同的树》、《美丽的云彩》、《美丽的家》等则借助图片来丰富幼儿的感性认识，了解所画物体的不同外形特征，《美丽的家中》，幼儿画出了三角形、半圆形的屋顶，还有蘑菇形房子、榨形等房子，小班孩子会有这么多的创意着实令人感到欣慰。
综上所述，一节成功的绘画活动，应让孩子在看看、说说、画画中得到智力、个性的满足，在进行活动时，教师应根据具体的教学内容采取相适宜的教学手法，并在幼儿的绘画过程中进行恰到好处的指导、点拔，这样幼儿的绘画技能不仅能得到提高，观察力、想象力、创造力也能得到很好的发展。, http://www.100md.com(魏晓荣)
一、进行局部示范。
在以往的美术活动中，导入活动一出示范画一示范讲解——幼儿临幕，是经常用的教学手段，这种方式虽然能让幼儿较好地学习绘画技能，如构图、色彩、形式、美感等，但也容易陷入僵化的场面，扼杀幼儿绘画的个性特点。
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小班幼儿对物体的形象思维还处在启蒙阶段，若任凭他们自由发挥自己的想象力，就会导致绘画教学仅有过程而没有结果，不利于幼儿成功感的产生和美术表现力的发展。我在小班的绘画教学中，常常运用局部示范的方法启发和指导，给幼儿的绘画创作以参考，帮助幼儿唤起想要表现的物体的清晰意向。
在进行绘画《地板粉刷匠》这一活动时，我先请幼儿观察幼儿园的地板是什么样的，然后请幼儿回忆说出自己家的地板，最后出示了几种不同样式的地板图片请幼儿观看，幼儿说出地板有的是长条形的，有的是正方形的，有的看起来则像斜着的正方形，当我请他们做练习时，我发现一些孩子画出来的地板仅是其中的一块，而不会用线条交错的方式画出整个房间的地板，于是我请幼儿思考，怎样用横线、竖线或斜线交叉的方法画出地板呢?有2位小朋友领悟了要领，其他小朋友还有些无丛下手，于是我在黑板上进行了其中几块地板砖的局部示范，孩子们一下子对“线条交错”画法有了直观的感知，在接下来的绘画过程中，孩子们根据喜好设计出了不同的地板，很轻松地就完成了地板的设计与粉刷。
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二、运用直观演示的方法，创设形象情境。
小班幼儿在学习知识的过程中，直观形象思维处于优势地位，在教学中，我运用直观演示的方法再现教学内容情境，让幼儿入情入境，进行自主学习。如：在线条练习《小鸟飞》中，我搬来两棵大树放在地上做“小树林”，出示一只纸偶小鸟，讲了一个小故事引起幼儿的兴趣：“清晨，树林里传来叽叽喳喳的声音，小鸟们起床了，他们梳理着羽毛，快乐地唱着歌。小鸟叮叮吃过早饭，决定去练飞行的本领了，他要飞到哪里呢?请小朋友们仔细看”，我演示着小鸟绕着两棵树飞及“从树上飞到地上”的情景，而后请幼儿用手指对小鸟的飞行路线做模拟练习，接下来我请了两名幼儿上前操作纸偶小鸟，请他们想像小鸟还会按什么路线飞，孩子们非常感兴趣地看着。随后，我请全体幼儿带上指偶扮作小鸟练习飞行，“小鸟们”高高低低的飞着，非常开心。作画时，我请小朋友把小鸟飞的路线画出来，可以用不同的颜色画出每次飞行的不同路线。有了刚才的直观感受，再结合自己的大胆想象，孩子们积极动手，每个小朋友都画出了至少3种不同的飞行路线，有直线、斜线、环形线、波浪线、折线等，教学效果令人满意。
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三、运用情境表演的方法，引导幼儿观察学习动态画法。
要创造出丰富的、有表现力的画面，单凭想象和记忆是远远不够的，还需加上实地观察，亲身体验的经验。
绘画是幼儿的天性，幼儿在情境表演中非常兴奋。例如：活动《快乐的大篷车》，主要是让幼儿初步地学会画公共汽车上人物的动态，在进行这一活动时，我选择了情境表演的方法，用小椅子摆成两排当公共汽车上的座椅，请幼儿玩“乘汽车”的游戏，孩子们有秩序地上了“车”，有的坐，有的站，我启发他们：“车开的很快，站着的乘客会怎么做?”他们有的左手扶座椅，右手拉着吊环：有的双手扶座椅；有的一只手拉着吊环，～只手自然地垂下：还有的是两只手都拉着吊环……我请孩子们逐一观察了各种姿势，重点观察了胳膊的弯曲度及人体各部分的形状，在接下来的绘画活动中，孩子们根据刚才的直接体验及观察，每个人都画出了乘车人的不同姿势，虽然人物画的不是很漂亮，但是站立的姿态让人一目了然，而且画面内容也各不相同，表现出了一定的创造力。(整节活动，教师没有进行任何示范)。
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四、进行图片及实物的欣赏，丰富幼儿的感性经验。
绘画活动是一种视觉艺术，观察是进行绘画活动的源泉，只有通过观察，才能在人的头脑中形成表象，为绘画活动积累素材，在观察活动中，为了避免孩子对实物或图片的机械摸仿，教师可提供几个实物或几张图片，引导他们仔细地观看，并把发现告诉大家。如在进行线描活动《美丽的叶脉》时，我将收集来的树叶发给孩子，并请他们观察说出叶子的形状及叶子上面有什么?经过相互观察、讨论，孩子们明确了叶子上中间有一根直直的茎，从茎向叶子两边长出来许多叶脉(短斜线)，掌握了这一基本特征，小孩子们画起来比较得心应手，而且在做画过程中，兴致一直很高。还有活动《小花伞》、《彩色的手绢》等都是利用实物；《不同的树》、《美丽的云彩》、《美丽的家》等则借助图片来丰富幼儿的感性认识，了解所画物体的不同外形特征，《美丽的家中》，幼儿画出了三角形、半圆形的屋顶，还有蘑菇形房子、榨形等房子，小班孩子会有这么多的创意着实令人感到欣慰。
综上所述，一节成功的绘画活动，应让孩子在看看、说说、画画中得到智力、个性的满足，在进行活动时，教师应根据具体的教学内容采取相适宜的教学手法，并在幼儿的绘画过程中进行恰到好处的指导、点拔，这样幼儿的绘画技能不仅能得到提高，观察力、想象力、创造力也能得到很好的发展。, http://www.100md.com(魏晓荣)