著名儿童美术教育家罗恩菲尔德在《创造与心智的成长》一书中提出：“游戏……可应用于儿童的一切活动……艺术可视为游戏的一种形式，儿童在艺术特别是绘画这样的游戏活动中，内在需要得到真正满足。”幼儿绘画是一种轻松愉快的游戏形式，在工作的这几年里，我一直尝试着对小班幼儿绘画教学的游戏化探究。

    一、从心理学角度分析小班幼儿的绘画特点。

    小班幼儿年龄在3～4岁，感知经验少，表象贫乏，在绘画过程中没有明确的目的和意图，以乱涂乱画和涂鸦为主，满足于自身的动觉所产生的快乐感。思维的直觉行动性以及对自己活动的控制和支配能力较弱，心理活动和行为活动都有明显的随意性。如：幼儿喜欢绘画，只是因为笔能在纸上划出各种痕迹，至于要画成什么，他们是从不关心的。在幼儿时期尤其是小班幼儿非常渴望参与社会实践活动，但是他们缺乏独立从事活动所应具备的经验与能力，这就产生了实践与经验之间的重大矛盾。游戏活动是解决这一矛盾的主要形式，在小班幼儿不能完全区分绘画和游戏的时候，他们常常把绘画当作游戏，因此绘画也可以作为幼儿调节矛盾，表达自我的一种外在游戏形式。

    二、以幼儿为主体，构建游戏化绘画教学的目标和内容。

    (一)目标定位

    以游戏化绘画教学为特征的艺术课程，我们将其目标定位在：

    1 创设和营造适宜的环境，让幼儿在游戏的氛围内，体验积极的情绪和情感，形成事物的初步印象。

    2 以游戏为载体，以初步形象为基础，鼓励引导幼儿运用多种形式，大胆地自我表现和创造，培养幼儿的美感。

    3 采用多角度多层面的评价方式，灵活机动地给予幼儿意想不到的鼓励 ......