园长的教学管理要深沉入底
园长是幼儿园的灵魂人物、引领着幼儿园的实践与发展，园长对教学活动的实践、对教学方向的把握、对教学管理的引领，是促进幼儿园教学水平迅速提高的重要因素。
园本培训促成长教师是教学活动的主宰者，我们倡导“给教师一个成长发展的空间”，注重对教师进行园本培训。
教师培训班分为五个层次：0～1年的扎根班，既是在幼儿园，也是在幼教土壤上扎根，用勤奋和努力牢牢扎根；1～3年的拔节班，需要有“拔”的实力和信心，需要不断吸取和锤炼，既注重技能技巧的运用，又注重教学经验的积累：3～5年的抽穗班，学会运用理论解释、解决教学情境中的各种困惑；5～8年的开花班，重点在“开”，既开在本园，又努力开向全区，开枝展叶、开拓进展；8年以上的孕果班，关键在“孕”，是将多年的经验进行归纳、提炼、明晰的过程，是对教学规律、幼儿特点的再认识。学期末各培训班都进行个性展示；扎根班教师的“舞林大会”，邀请骨干教师点评，既活泼又相互促进；开花班的说课比赛把老师们带进了全区骨干教师考试的模拟现场；而由园长担任班主任的孕果班则着重提升专业学术中“说”的能力：限时说话让老师在规定的时间内说清楚教育理念、教学经验；辩论赛通过正反方论点交锋，辩析教师困惑的热点问题；讲座专场由教师作经验介绍，让年轻教师看到了老教师的实践与思考。
教学研讨重实效 日常教学效率和质量的高低，集中反映了教师的教育观念、专业能力和教学技能。为提高常态教学的质量，园长与老师们一同研讨、一同开课，紧抓教育本质，努力实现常态教学优质化。
同课异构、横向扩展。同课异构即同一教学内容由不同老师备课并上课。由于所上的课的结构、风格、方法和策略各有不同，这就构成了课的不同样式。同课异构研讨让教师根据各自的经验共同探讨、交流彼此经验，共享成功喜悦。
一课四研、纵深完善。我们运用年级组研讨的方式，让一课四研活动向纵深延伸。集体备课后由年轻教师上第一教时，总结分析问题让一级教师上第二教时，然后再让年轻教师上第三教时，最后由高级教师上第四教时，这样的一课四研的方式侧重了对教材的分析、对幼儿的理解、对目标的深化、对过程的验证、对效果的检验，帮助教师进一步梳理感性经验，提升专业能力。
博客文章促反思 我们倡导“书写历史、记录精彩”，用博客日志与历史对话、与精彩共舞。在博客中，我们要求教师选择“关键事件”进行反思和研究，引导教师关注对自己的教育观念和教育行为触动较大的事件，促进教育理论与自己个性的融合，探索自己的教学风格，进而使教师看到实践发展的进程，不断完善自我。
深沉入底，促使园长走进教室、走近教师，更清楚了解教师的工作现状、思想状态、教学动态，了解教师的最近发展区，帮助和带领她们共同进步。
深沉入底，也促进园长时时以身作则，带头示范，为取得更好成绩而不断努力。, http://www.100md.com(吴伟芬)
园本培训促成长教师是教学活动的主宰者，我们倡导“给教师一个成长发展的空间”，注重对教师进行园本培训。
教师培训班分为五个层次：0～1年的扎根班，既是在幼儿园，也是在幼教土壤上扎根，用勤奋和努力牢牢扎根；1～3年的拔节班，需要有“拔”的实力和信心，需要不断吸取和锤炼，既注重技能技巧的运用，又注重教学经验的积累：3～5年的抽穗班，学会运用理论解释、解决教学情境中的各种困惑；5～8年的开花班，重点在“开”，既开在本园，又努力开向全区，开枝展叶、开拓进展；8年以上的孕果班，关键在“孕”，是将多年的经验进行归纳、提炼、明晰的过程，是对教学规律、幼儿特点的再认识。学期末各培训班都进行个性展示；扎根班教师的“舞林大会”，邀请骨干教师点评，既活泼又相互促进；开花班的说课比赛把老师们带进了全区骨干教师考试的模拟现场；而由园长担任班主任的孕果班则着重提升专业学术中“说”的能力：限时说话让老师在规定的时间内说清楚教育理念、教学经验；辩论赛通过正反方论点交锋，辩析教师困惑的热点问题；讲座专场由教师作经验介绍，让年轻教师看到了老教师的实践与思考。
教学研讨重实效 日常教学效率和质量的高低，集中反映了教师的教育观念、专业能力和教学技能。为提高常态教学的质量，园长与老师们一同研讨、一同开课，紧抓教育本质，努力实现常态教学优质化。
同课异构、横向扩展。同课异构即同一教学内容由不同老师备课并上课。由于所上的课的结构、风格、方法和策略各有不同，这就构成了课的不同样式。同课异构研讨让教师根据各自的经验共同探讨、交流彼此经验，共享成功喜悦。
一课四研、纵深完善。我们运用年级组研讨的方式，让一课四研活动向纵深延伸。集体备课后由年轻教师上第一教时，总结分析问题让一级教师上第二教时，然后再让年轻教师上第三教时，最后由高级教师上第四教时，这样的一课四研的方式侧重了对教材的分析、对幼儿的理解、对目标的深化、对过程的验证、对效果的检验，帮助教师进一步梳理感性经验，提升专业能力。
博客文章促反思 我们倡导“书写历史、记录精彩”，用博客日志与历史对话、与精彩共舞。在博客中，我们要求教师选择“关键事件”进行反思和研究，引导教师关注对自己的教育观念和教育行为触动较大的事件，促进教育理论与自己个性的融合，探索自己的教学风格，进而使教师看到实践发展的进程，不断完善自我。
深沉入底，促使园长走进教室、走近教师，更清楚了解教师的工作现状、思想状态、教学动态，了解教师的最近发展区，帮助和带领她们共同进步。
深沉入底，也促进园长时时以身作则，带头示范，为取得更好成绩而不断努力。, http://www.100md.com(吴伟芬)